Unit 1 Period 3 Using Language（导学案）解析版.docxVIP

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Unit1ScienceandScientists

Period4ReadingforWriting（导学案）

【学习目标】

1.语言能力：理解并运用文本中的衔接词（如however、besides等），掌握描述科学家品质的词汇（如curiosity、persistence等）；能按照“引言—主体—结论”的结构写一篇关于科学精神的短文。

2.学习能力：学会从阅读文本中提取关键信息（科学家品质及案例），通过小组讨论梳理写作思路，提升信息整合与协作能力。

3.文化意识：理解科学精神在不同科学家身上的体现，认识科学精神对个人和社会的重要性，树立尊重科学、追求真理的意识。

4.思维品质：分析科学家品质与科学精神的关联，培养逻辑推理和批判性思维，能结合具体案例阐述观点。【学习重难点】

教学重点

从文本中提取伟大科学家的品质及相关案例；掌握议论文的结构和衔接词的使用。

教学难点

将阅读中获取的信息有效整合到写作中，用具体案例支撑观点；准确、恰当使用衔接词使文章逻辑连贯。【预习清单】

1.你认为伟大的科学家应具备哪些品质？请列举至少两个，如好奇心、毅力等。

2.你对钱学森和史蒂芬·霍金有哪些了解？简要写下你所知道的信息。

【学习过程】

学习理解

1.Leadin

Whatdoyouthinkmakesagreatscientist?

2.Pre-reading

展示钱学森的视频和史蒂芬?霍金的图片及简介.

“WhatdoyouknowaboutQianXuesenandStephenHawking?”

3.While-reading

Readforinformation

1.Answerthequestionsbelowusingtheinformationfromthetexts.

①WhywasQiancalled“thefatherofChina’saerospace”?

②HowwasHawking’sowntheoryprovencorrect?

③ReadthetwotextsagainandtrytosummarizeWhatimportantpersonalityandqualitiesdoQianXuesenandStephenHawkinghadhaverespectively?

Answers:

①BecausemuchofthetechnologybehindtheShenzhourocketscanalsobetracedbacktoQian’sresearch.

②Astronomersusedtheirtelescopestoprovehisworkonthebigbangtheory.

③

ReadforLanguage

让学生找出文本中的衔接词，分析其功能。

-However,aftertheSonghuBattlebrokeoutin1932,…

-Atthattime,Chinawaspooranditsrocketsciencewasundeveloped.

-NeverthelessOiandidnotletthatdiscouragehim…

-BecausemuchofthetechnologybehindtheShenzhourockets…

-However,whatmighthavemadehimsuchanoutstanding…

-Ingeneral,thereweretwomaintheories…

-Besidesbeingbrilliant,hewasbrave,…

-Furthermore,hewasquitedetermined.

-Aboveall,Hawkingwaswillingtoadmithisfaults.

Tips:衔接词语(linkingwords)是语篇衔接的纽带,表达的逻辑意义包括时间关系、空间关系、列举和顺序、例证、递进、对比和转折、等同和替换、过渡和总结、结果和推论等,其中多数是衔接性状语。

ReadforStructure

以钱学森的文本为例分析结构（引言—主体—结论），再让学生自主分析霍金文本的结构。

Example:

AnalyzeQian’stext:

Introduction