生物体的结构层次 第2课时 高等动物体的结构层次（教学设计）-2025北京版七年级生物上册.pdfVIP

第二章生物体的结构

第2节生物体的结构层次

年级七年级授课时间1课时

课题第2节生物体的结构层次（第二课时）

本节课选自北京版七年级上册第单元第二章《生物体的结构》，重点学习高等

动物体的结构层次。学生在上课时已掌握植物体的结构层次，本节通过对比迁移，

引导学生理解动物体由细胞分化形成四大基本组织（上皮、结缔、肌肉、神经），进

而由组织构成器官（如胃、皮肤），多个器官协同形成系统（如消化系统、运动系统），

教材分析最终各系统协调构成个体。教材以显微镜观察实验为核心，强化组织形态结构的感性

认知，并通过〃皮肤划伤〃〃下蹲动作〃等生活案例，帮助学生建立“细胞组织器官

系统f个体”的层级模型。学习本节内容，不仅能深化对生物体统性与多样性的理解，

更为后续学习人体生理功能（如消化、运动）奠定结构基础，同时培养学生微观观察

能力与系统思维。

【知识目标】

1.能识别人体的四种基本组织。

2.会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

3.能说出人体的器官及系统。

4.能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

【素养目标】

1.生命观念：

结构与功能观：分析皮肤划伤现象（疼痛、流血），解释上皮组织（保护）、神

教学目标经组织（感觉）、结缔组织（血液）的功能与结构关联。

系统思维：通过下蹲动作”案例，说明运动、呼吸、循环等系统的协调性，理解

人体是统整体。

2.探究实践：

在观察组织装片时，规范操作显微镜（对光、调焦），客观记录不同组织的细胞

形态差异。

设计皮肤结构模型（用材料模拟上皮、神经等组织），验证器官的多组织构成特

性。

3.态度责任：

结合运动系统功能，讨论科学锻炼对骨骼肌与关节的保护意义，倡导健康生活方

式。

【教学重点】

1.识别人体的四种基本组织及其形态结构特点、分布和功能；

教学重、难点

2.理解器官和系统的概念，能说出人体的器官及系统；

3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

【教学难点】

1.使用显微镜观察人体四种基本组织装片；

2.理解人体各系统在神经系统等调节下相互联系和配合，使人体成为个统的整体。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

问顾上节课所学的植物体结构层次相关知识，在黑板

上简单画出细胞分裂、分化形成组织，组织构成器官的流

程图。

，瓮^一曹一植物体

问题引入与初步引导展示流程图并提问，