北师大版一年级数学下册《好玩分扣子》教学设计.docxVIP

分扣子。(教材第64、第65页的内容)

1.通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。

2.丰富学生对几何图形的认识,感受几何图形在生活中的应用。

3.培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。

重点:感受数学知识在生活中的应用。

难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。

扣子。

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。

【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。】

1.议一议。

师:看到你们桌子上的扣子了吗?请同桌两个人按不同的标准将扣子进行分类。

师:说说你准备怎样分。

生1:可以按扣子的形状进行分类。

生2:可以按扣眼数目的不同进行分类。

【设计意图:引导学生发现不同图形的某些显著特征,培养学生的观察能力。】

2.做一做。

师:既然确定了分类的标准,就请同桌两人分别选定不同的标准开始分吧!

学生分扣子,教师巡视指导。

师:大家再仔细看一看,你有什么新的想法?你分好的每一类还能继续分吗?标准是什么?

生1:我刚才按扣子的形状分成了两堆,一堆是圆形的,一堆是正方形的。现在我可以按扣眼的多少继续分下去。

生2:我刚才按扣眼的多少分成了两堆,一堆是两个扣眼的,一堆是四个扣眼的。现在我可以按扣子的形状继续分下去。

师:说得都挺好,那就按你们的想法继续分吧。

学生继续分扣子,教师巡视了解情况。

展示交流分类结果。

【设计意图:引导学生确定分类标准,培养学生的分析能力;在游戏中潜移默化地训练学生的思维能力和动手实践能力。】

3.想一想。

师:同学们仔细观察你们分的结果,你发现了什么?

生:我们的分法不同,但分的结果却是一样的。

师:这是怎么回事呢?

生:因为我们都是按扣眼多少和扣子的形状这两个标准进行分类的,只不过选择标准的先后顺序不同,其实分的标准严格来说是一样的。

师:说得很有条理,究竟对吗?我们再来验证一下。(出示教材第65页“想一想”第2题图课件)按不同的标准分下面的扣子,一直分下去,结果一样吗?

生:应该是一样的。

师:分分看。

师生共同演示分扣子,其结果:

师:看一看,跟咱们最初的猜测结果一样吗?为什么呢?

生:一样。因为我们总的来说都是按这三种标准来分类的。

【设计意图:通过活动让学生明白有了猜测,就要通过实例去验证,才能得到正确的结论。】

师:这节课同学们不仅玩得很开心,动手、动脑学到了很多的知识,还锻炼了多种能力,所以今后咱们要多做一些有意义的游戏。

分扣子

分类标准不同,分的结果也不同。

多个分类标准出现的顺序不同,其最终结果相同。

A类

把你认为不是一类的图形圈起来。

(考查知识点:分类;能力要求:能正确区分不同类的事物。)

B类

按不同的标准分一分。

(考查知识点:分类;能力要求:能按不同的标准分类。)

课堂作业新设计

A类:圆

B类:

可以按颜色分:

也可以按形状分:

学生每日提醒

励志名言：

1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。?

2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。

3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。

4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

5、学习只是一种状态和一种习惯而已。