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高校教材选用与教学改革实践

引言

高校教材作为知识传授与能力培养的重要载体，其质量直接关系到教学水平和人才培养质量。在高等教育深化改革的背景下，教材选用工作已不再是简单的教学资料采购，而是与教学理念更新、教学内容优化、教学方法创新乃至整个教育教学体系重构紧密相连的关键环节。如何科学、合理地选用教材，使其更好地服务于教学改革实践，推动高等教育内涵式发展，是当前每一所高校都必须认真思考和着力解决的重要课题。

一、当前高校教材选用面临的挑战与反思

尽管各高校普遍重视教材建设与选用工作，但在实践中仍面临诸多挑战，值得我们深入反思。

首先，部分教材内容更新滞后，与学科发展和社会需求脱节。一些经典教材虽体系成熟，但在反映最新科研成果、前沿动态以及行业实践方面显得力不从心，难以激发学生的学习兴趣和创新思维。

其次，教材同质化现象时有发生，特色不足。在某些学科领域，教材编写模式单一，内容大同小异，缺乏针对不同高校办学定位、不同专业人才培养目标的个性化和特色化教材。

再次，教材选用机制尚不够灵活高效。有时存在“重选用、轻评价”，或选用过程中行政干预过多、教师自主权不足，以及缺乏常态化的教材质量跟踪与反馈机制等问题，导致部分教材一旦选用便长期固化，难以适应教学改革的新要求。

此外，数字教材与传统纸质教材的融合应用尚处于探索阶段。虽然数字资源日益丰富，但如何有效整合、筛选优质数字教材，并与传统教学模式有机结合，充分发挥其在个性化学习、互动教学中的优势，仍是当前面临的重要课题。

二、高校教材选用的基本原则与导向

面对上述挑战，高校在教材选用过程中，应坚守以下基本原则，以确保教材的质量和适用性，为教学改革实践提供坚实支撑。

一是坚持立德树人，突出育人导向。教材选用必须将思想政治引领贯穿始终，确保教材内容符合国家法律法规、方针政策，弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二是立足人才培养，服务教学需求。教材选用应紧密围绕学校的人才培养目标和专业人才培养方案，与课程教学大纲相匹配，能够有效支撑课程教学内容，助力学生知识、能力、素质的全面提升。

三是强调质量优先，体现学科前沿。优先选用国家级、省部级优秀教材、获奖教材以及具有广泛影响力的经典教材。同时，要关注学科发展动态，积极选用能够反映学科最新研究成果、理论进展和技术创新的教材，确保教学内容的先进性和科学性。

四是注重科学适用，兼顾多元需求。教材选用应考虑学生的认知规律和接受能力，选择难易适度、结构清晰、论述准确、例证丰富的教材。同时，应鼓励教材的多样化，支持选用不同版本、不同风格的优质教材，以满足不同专业方向、不同层次学生的学习需求。

五是鼓励改革创新，支持特色建设。积极支持和选用体现教学改革成果、具有鲜明学科特色或学校特色的自编教材、讲义或案例集。对于新兴交叉学科，应鼓励教师根据教学实际需要，整合优质资源，编写或选用富有创新性的教学材料。

三、教材选用与教学改革实践的深度融合路径

教材选用并非孤立的环节，而是教学改革系统工程的有机组成部分。推动二者深度融合，需要从理念更新、内容优化、方法创新等多个维度协同发力。

（一）以教材选用推动教学理念更新

先进的教学理念是教学改革的先导，而教材是教学理念的物化载体。高校应鼓励教师在教材选用过程中，主动学习和吸收先进的教育思想，如以学生为中心、成果导向教育（OBE）、混合式学习等理念，并将这些理念融入教材的甄别与选择中。例如，选用能够引导学生主动思考、注重能力培养的探究式教材，有助于推动从“教师讲、学生听”向“师生互动、学思结合”的教学模式转变。

（二）以教材选用促进教学内容优化

教学内容的改革是教学改革的核心。教材作为教学内容的主要来源，其质量直接决定了教学内容的优劣。通过审慎的教材选用，可以倒逼教师对现有课程内容进行梳理和反思，淘汰陈旧过时的知识，补充前沿性、交叉性、实践性内容。例如，在专业课程中选用融入课程思政元素的教材，能够自然地将价值引领融入知识传授；在实践类课程中选用案例丰富、强调应用的教材，则能更好地衔接理论与实践。

（三）以教材选用支撑教学方法改革

教学方法的创新离不开教材的有效配合。不同的教学方法对教材有不同的要求。例如，采用项目式学习（PBL）或案例教学法时，就需要选用或自编具有大量真实案例、能够引导学生解决实际问题的教材或辅助材料。高校应鼓励教师根据教学方法改革的需要，灵活选用或组合使用主教材、辅助教材、参考资料、数字资源等，构建“立体式”教学资源体系，为翻转课堂、混合式教学等新型教学模式的实施提供保障。

（四）以教材选用推动教材形态创新

随着信息技术的发展，教材形态正朝着数字化、立体化、智能化方向发展。高校应积极推动数字教材、智慧教材的选用与建设。这些新型教材不仅包含传统纸质教材的内容，还整合了多媒体资源