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2023竹影教学反思

竹影教学反思1

课文后面练习有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充溢童趣。你觉得哪些描写最为生动？为什么？备课时我首先要找出这些“充溢童趣”的语句来。但是，我课文看了一遍，却始终没有发觉有关“充溢童趣”的语句。莫非课文中原来没有这类语句？这是不行能的。是我自己没能读出来。怎么办呢？我找到读初二的侄女说：你看这篇文章，找出童真童趣来。她果真发觉“充溢童趣”的语句来。我真的感觉孩子的心是相通的。

在课堂上我提出这一问题时，学生很快地就找出来，纷纷举手，让他们一说，这些语句果真都是“充溢童趣”的。学生轻而易举地找出来，而我却不易发觉，这是为什么呢？莫非我的理解实力不如学生？根本缘由在于我作为成人，已失去童心，所以发觉不出“充溢童趣”的现象。于是，我颇有感慨：人人在盼望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,渐渐地失却童真。儿童的世界新颖 而漂亮，充溢惊异和乐趣。可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种锋利的目光，爱一切漂亮的和令人惊异的事物的天性，就已经迟钝。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要。”我真实得感到，作为一位老师，保持一颗童心多么珍贵。爱护学生的童真更珍贵，感觉比学问更为重要。冰心老人的作品中充溢“童真和自然美”。使她的心灵恒久和孩子相通。这是值得我们学习的。

竹影教学反思2

我在教学这篇课文之前，就已听过，早先也看过两三遍，有几位老师开课也谈起过这篇课文。而我自己现在也要教学这篇课文在备课时，发觉课文后面练习有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充溢童趣。

（你觉得哪些描写最为生动？为什么？）

这个问题在课堂上是不能模糊的。所以，现在备课时我首先要找出这些“充溢童趣”的语句来。但是，我课文看了好几遍，却始终没有发觉有关“充溢童趣”的语句。莫非题目出错了，课文中原来就没有这类语句？这是不行能的。就是自己没能找出来。怎么办呢？俗话：“船到桥头自然直。”把其它内容打算得充分一些，这一问题就交给学生，学生确定会发觉“充溢童趣”的语句来。

果真，在课堂上我提出这一问题时，学生很快地就找出来，纷纷举手，让他们一说，这些语句果真都是“充溢童趣”的。学生轻而易举地找出来，而我却不易发觉，这是为什么呢？莫非我的理解实力不如学生？当然不是。根本缘由在于我已是成人，已失去童心，所以发觉不出“充溢童趣”的现象。于是，我颇有感慨：人人在盼望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,渐渐地失却童真。儿童的世界新颖 而漂亮，充溢惊异和乐趣。可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种锋利的目光，爱一切漂亮的和令人惊异的事物的天性，就已经迟钝，甚至丢失殆尽，这真是我们的不幸。

爱因斯坦说：“想象力比学问更重要。”我真诚地信任，对儿童来说，感觉比学问更为重要。

竹影教学反思3

今日，我用多媒体上了丰子恺先生的《竹影》这一课，感觉还不错。这是教研组组织的一次听课活动，并且也是我第一次运用多媒体上的一节公开课。

教学设想：

为了增加教学的直观性，我用的是演示文稿，我先在中学语文教学资源网上下载了课件，但是，许多不符合我的教学思路，我以一个课件为基础，对课件做了整合，去掉了作者的一些漫画，而运用先学后教的模式，加入了“教学目标”，“预习检测”等部分，原课件的试题和答案是在一张幻灯片上，我做了一些修改，让答案可以随时为我所用。讲课结束，我又加入了“随堂检测”部分，这样，一个属于我自己的课件就形成了。由于打算充分，学生协作也很好，所以整体效果不错。

教学反思：

通过这节课的教学，我有了以下感悟收获

1、对于下载的课件，要学会整合，肯定要让课件符合自己的教学思路。

2、课堂运用中，要有肯定的教学机灵，比如课堂上，品尝语言部分还有一张幻灯片是老师示范，但是当时没有展示，我刚好把这一张跳过了，不影响其他的环节。

3、学生要有充分的预习，课堂上才能出效率。六班学生预习不充分，学习效果就不如五班效果好。

竹影教学反思4

《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作，为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的嬉戏，有时也会给人们带来美的感受。

本课设计我根据散文板块：叙何事？如何写？抒何情？这一阅读思路，从学生感爱好的谜语竞猜入手，引入课题，调动他们的学习主动性。备课时，试图把这一课上作展示课：展示搜集成果、展字词自学成果、展示问题探究成果、展示文章探究结论，达标测评五大板块来结构课堂，以此来体现这篇自读课的“自主”教学模式。

一、关于课前打算的自我反思

对这堂课的“学习过程”设定，我进行了仔细的思索。一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注意学生的终身发展。因此，在课堂教学中，我变更了以往语文课学问的构建方式