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2023学前班工作计划4篇

学前班工作安排篇1

从学前到小学，跨两个学段，从儿童身心发展看，是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而既存在连续性又具有阶段性，在此期间，儿童身心要发生肯定的质变，驾驭不了这一阶段教化的规律性就会出现种种“连接”的问题。在我国，学前教化与小学教化在学习与生活制度等都存在着较大差异，前者是以嬉戏和实力发展为主导形式的教化，后者是以正规课业和静态学问学习为主导形式的教化，这种客观存在已造成儿童入小学后的不适应，同时，近些年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严峻影响了儿童的责任感、独立性以及有关实力形成，这些都加大连接的“坡度”。因此，为了处理好幼小连接的连续性与阶段性问题，幼小连接工作在指导思想上要坚持面对全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际动身，主动创建条件，通过丰富多彩的教化活动、教化环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括老师、挚友、行为规范和角色期望等因素的改变。通常会存在几个方面的断层问题：一、关系人的断层；二、学习方式的断层；三、行为规范的断层；四、社会结构的断层。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺当进入小学和个体的发展创建的可能性。是大班工作的重点。

详细工作安排如下：

一、端正指导思想，增加连接意识。

学前教化与小学教化是相互区分又是相互连接的幼儿教化阶段，既要充分相识它们的阶段性，又要充分相识它们的连续性；幼儿园的教化，要为幼儿入学做好必要的打算，减缓幼小之间的坡度，实现教化之间的连接。绝不能学前教化“小学化”；增加连接意识的基本要求是明确入学打算的内容，这不是详细学问的多少，而是幼儿的社会性适应实力和学习适应实力的发展水平，这既是入学打算的内容又是幼小连接的焦点。

二、开展教化活动，加强日常生活管理，促进幼小连接。

一、加强幼儿生活实力的培育。

（1）培育幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。

（2）培育幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

（3）会做值日生工作，适当增加一些简洁的劳动，如：扫地、擦椅子等等。

二、培育幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。

（1）激励幼儿自己的事情自己做。

（2）培育幼儿做事有安排，有条不紊，按时完成不拖拉。

（3）通过各种嬉戏加强幼儿遵守纪律、规则，并熬炼其意志、品质。

三、重视幼儿情商的发展。

（1）在活动中发觉幼儿的爱好爱好，帮助幼儿分析成败的缘由，增加其获得胜利的信念。

（2）建立新型师生关系，适当变更太多儿童化的老师看法，在师生关系中，确定性和混合性（在确定优点的基础上提出教化要求或指责）接触应成为主体。

（3）激励幼儿多与同学、老师交往，激励其合作性行为。

四、讲究教化的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。

（1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。

（2）激发幼儿的学习爱好，培育幼儿良好

的学习看法。

（3）培育幼儿良好的学习习惯，如用心听讲，仔细细心的学习习惯，保持文具和书包的整齐等。

（4）适当变更学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。

（5）教会幼儿正确的坐立姿态及握笔姿态。

（6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的实力。

（7）教幼儿相识书包与文具的运用，并进行简洁的书写练习。

（8）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

三、做好家长工作，形成教化合力。

幼儿园、学校的教化没有家庭教化和社会的相互协作，教化就不成合力，教化就难以真正影响和实施。因此，为增加“连接”工作的实效性，做好家长工作是特别重要的。

一、针对幼小连接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的协作。

二、各班开设《幼小连接家长专栏》，开拓“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息沟通。

三、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小连接教化，了解孩子在园的表现。

四、组织老师、家长、幼儿“三位”一体的教化活动，吸引家长参加并重视幼小连接工作。

五、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的打算，给幼儿购买的学习用品力求简洁好用，小巧平安。

六、主动参与幼儿毕业典礼。

四、加强与小学的联系与沟通。

一、参观小学的校内，观摩小学生升旗上课及课余活动。

二、邀请小学生来园与小挚友座谈，请小学老师介绍小学生活。

三、通过图片、资料、电教等各种教化