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- 2026-01-24 发布于山东
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2026/01/07
团结与合作：创造和谐班级班会
汇报人：xxx
CONTENTS
目录
01
班会目的与意义
02
团结与合作的内涵
03
团结与合作的重要性
04
班级现存问题分析
05
促进团结与合作的方法
06
班会总结与展望
班会目的与意义
01
班会举办初衷
破解班级协作困境
上学期小组作业中，3个小组因分工不均导致任务延期，2组出现成员零贡献情况，凸显合作机制缺失问题。
响应校园文化建设
学校和谐学风创建活动要求各班级开展协作主题教育，本班需通过班会落实互助文化培育目标。
提升班级竞赛竞争力
校运会集体项目中，因配合生疏导致跳绳比赛失误，团体总分位列年级第8，亟需强化团队协作能力。
预期达到效果
提升班级协作效率
在小组作业中，如策划校园文化节时，学生能主动分工、高效配合，像某班级制作主题板报仅用3小时完成，较以往缩短50%时间。
增强同学情感联结
通过“破冰游戏”如“信任背摔”，让原本不熟悉的同学在协作完成任务后，课后主动交流的频率提升60%，班级氛围更融洽。
团结与合作的内涵
02
团结的定义
集体目标导向性
班级集体活动中，如运动会接力赛，成员为共同夺冠目标，配合训练交接棒，最终班级获年级第一，体现团结的目标一致性。
个体协作互助性
小组作业时，成绩优异同学主动帮助基础薄弱同学，讲解数学难题，共同完成报告，展现团结中的互助精神。
情感凝聚纽带性
班级遭遇困难时，如同学突发疾病，全班自发组织探望、轮流补课，形成温暖氛围，凸显团结的情感联结作用。
合作的含义
目标导向的协同行动
班级大扫除时，小组分工擦窗、扫地、整理桌椅，2小时完成原本4小时的任务，体现为共同目标高效配合。
资源互补的协作模式
学习小组中，数学好的同学讲题，语文强的同学整理笔记，英语棒的同学纠正发音，实现优势互补。
责任共担的互助过程
班级合唱比赛，领唱负责把控节奏，伴唱专注和声，指挥协调整体，每人承担角色共同完成演出。
团结与合作的重要性
03
提升班级凝聚力
开展团队协作活动
组织班级趣味运动会，设置“两人三足”“集体跳大绳”等项目，如某班通过此类活动，两周内同学间互助行为增加40%。
建立班级互助小组
按学科强弱搭配分组，如数学组长小王每周带领3名同学攻克难题，期末小组平均分提升15分。
营造班级文化氛围
设计班级专属徽章，每月举办“班级之星”评选，如高二（3）班通过此方式，学期末班级凝聚力测评达92分。
促进学习进步
组建学习互助小组
某班级按学科强弱搭配分组，数学优生带3名同学攻克难题，期末平均分提升12%，弱科同学及格率从65%升至90%。
开展小组合作课题
生物课“生态系统”课题中，4人小组分工调研、实验、分析，最终报告获校级优秀，较个人完成效率提升40%。
培养社交能力
开展小组合作学习
组织数学建模小组，4人一组完成校园垃圾分类方案设计，需分工调研、数据分析并共同汇报，提升沟通协作效率。
举办班级互动游戏
设计盲人摸象团队游戏，3人一组，1人蒙眼通过触摸描述物品，2人协作猜词，锻炼倾听与表达能力。
建立互助学习伙伴
按学科互补原则结对，如数学优生前3名分别帮扶3名薄弱同学，每周2次课后辅导，记录问题解决过程。
助力个人成长
提升学习效率
班级数学小组合作解难题，成员分工查资料、演算、讲解，原本2小时的题目40分钟完成，准确率提升30%。
培养沟通能力
班级话剧排练中，同学讨论角色分配时各抒己见，最终通过协商确定方案，演出获校二等奖。
增强责任感
班级卫生值日采用分组制，组长协调任务，组员互相监督，班级连续三个月获卫生标兵班称号。
班级现存问题分析
04
不团结现象表现
小组合作消极应对
小组作业时，部分同学以“不会做”为由推脱任务，仅由1-2人完成全部内容，如数学建模小组曾因分工不均导致报告延期。
小团体孤立行为
课间时，个别同学只与固定小圈子交流，拒绝其他同学加入游戏，如体育课自由活动时，有5人小团体多次排斥新转来的同学。
资源共享意识缺乏
班级图书角借阅时，部分同学长期占用热门书籍不归还，导致其他同学无法阅读，如《哈利波特》系列图书曾被3名同学连续借阅超1个月。
合作障碍因素
个体意识过强
小组作业中，部分同学坚持己见，如拒绝采纳他人创意，导致班级合唱排练时因声部意见不合多次中断。
沟通方式不当
讨论班级活动方案时，有同学因意见分歧语气生硬，如“你这想法根本行不通”，引发争执影响合作推进。
责任分工模糊
班级黑板报制作因未明确分工，出现多人重复绘制同一板块，而插图设计却无人负责的混乱情况。
促进团结与合作的方法
05
组织集体活动
开展团队协作挑战赛
组织搭桥过河比赛，每组用5块木板协作前进，某班级通过此活动使
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