宽容与理解，构建友善班会 .pptxVIP

2026/01/07宽容与理解，构建友善班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会目标02宽容的内涵03理解的内涵04构建友善的方法05班会活动设计06班会总结

班会目标01

提升宽容意识理解个体差异通过“盲人摸象”游戏，让学生体验不同视角带来的认知差异，明白换位思考的重要性。学习宽容榜样讲述“将相和”中蔺相如宽容廉颇的故事，展现宽容化解矛盾、促进团结的积极作用。分析冲突案例呈现班级常见的“抢玩具”冲突场景，引导学生思考如何用宽容态度解决问题。

增强理解能力情境模拟体验设置同桌打翻墨水等日常场景，让学生轮流扮演双方角色，说出各自感受，如我会生气但想他不是故意的。故事案例分析分享负荆请罪典故，廉颇知错后背着荆条向蔺相如请罪，二人最终和好，体现理解化解矛盾的力量。倾听技巧训练开展盲行游戏，一人蒙眼由同伴引导绕过障碍，结束后描述感受，学习专注倾听和准确表达指令。

促进友善氛围形成开展优点盲盒活动班会课上，每位同学匿名写下同学的优点投入盲盒，随机抽取朗读，如小明主动帮同学修桌椅，让善意被看见。建立和解角机制教室角落设置和解角，配备道歉卡和倾听玩偶，曾因误会争吵的同学在此通过卡片沟通，上月成功化解3起矛盾。推行友善积分制记录同学互助行为，如借笔记、分享零食等可获积分，每月兑换小奖品，据统计积分前10名同学人缘评分提升20%。

培养团队合作精神开展协作游戏活动组织“盲人摸象”游戏，一人蒙眼触摸物品，团队成员用语言提示描述特征，在3分钟内完成物品识别，提升沟通配合能力。设立小组互助任务以小组为单位完成班级墙报设计，成员需分工负责绘画、文字撰写、素材收集，最后共同展示成果，培养责任分担意识。

提升沟通交流技巧学习积极倾听方法课堂中设置“诉说者-倾听者”角色演练，倾听者需复述对方观点，如小明分享烦恼后，倾听者重复“你觉得小组合作时意见不合让你困扰”。掌握非暴力沟通表达引用马歇尔·卢森堡的“观察-感受-需要-请求”模式，例如同学迟到时说“你今天晚到20分钟（观察），我有点担心（感受），希望下次提前告知（请求）”。模拟冲突化解场景设定“小组任务分工分歧”情境，引导用“我理解你的想法，我们可以试试这样...”句式协商，如美术课分工时通过讨论平衡绘画与手工任务。

宽容的内涵02

宽容的定义宽容是尊重差异的包容态度班级小组合作中，有同学提出不同解题思路时，主动倾听并尝试理解，而非直接否定，这就是宽容的具体表现。宽容是化解矛盾的积极行动当同桌因误会争吵时，主动说“我们冷静下来聊聊”，并换位思考对方感受，这是宽容在班集体中的实践。

宽容的重要性促进班级和谐共处当同学因误会争吵时，班长主动调解并引导换位思考，使矛盾化解，班级氛围更融洽。提升团队协作效率小组合作中，成员包容不同意见，如美术课合作板报时接纳创意差异，最终获校级评比一等奖。培养健全人格品质班主任分享“将相和”典故，蔺相如宽容廉颇的故事让学生明白宽容是成熟的标志，促进个人成长。

宽容的表现形式接纳不同观点班会讨论中，当同学对活动方案提出反对意见时，耐心倾听并共同探讨优化，如小明提出户外实践改为室内后，全班协商出折中方案。包容无意过失同桌不小心打翻墨水弄脏作业本，笑着说“没关系，我帮你一起擦”，避免争执反而加深友谊，这种场景在班级生活中很常见。理解行为差异转学生因方言口音被嘲笑时，班长主动解释“每个地方语言习惯不同，我们要互相尊重”，带动全班友好接纳新同学。

宽容的实际案例班级座位调整风波班级座位调整时，小明主动将靠窗好位置让给视力不佳的同学，还帮其整理桌面，化解了潜在矛盾。小组合作分歧化解小组作业中，小李与组员意见不合，主动倾听对方想法并融合建议，最终共同完成优质报告。误会澄清暖心行动小王误会同桌偷拿橡皮，查明后主动道歉并分享零食，两人重归于好，班级氛围更和谐。

培养宽容的方法开展换位思考游戏班会中组织角色互换活动，如让学生模拟不同性格同学的处境，体会他人感受，像小明曾因模拟内向同学被嘲笑而学会体谅。分享宽容故事案例讲述将相和中蔺相如包容廉颇的典故，或班级中同学矛盾通过包容化解的真实事例，引导学生理解宽容的力量。建立包容反馈机制设置宽容信箱，鼓励学生写下对他人的包容行为或困惑，每周班会选读并讨论，如小红因信箱留言化解与同桌的误会。

理解的内涵03

理解的概念换位思考的实践班会中，当小明因误会指责同桌时，老师引导他站在对方角度想问题，最终两人握手言和，化解矛盾。倾听与共情能力同学分享烦恼时，认真倾听并说“我懂你的感受”，这种共情让班级氛围更温暖，如小红安慰哭泣的小丽。尊重个体差异班级讨论中，有人喜欢安静思考，有人乐于发言，尊重不同参与方式，让每个同学都感到被重视。

理解的意义化解矛盾冲突班会中同学因值日分工争执时，理解对方课业压力后主动协调