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研究报告

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新冠肺炎疫情防控期间高校大学生对“四个自信”的认同现状与教育路径研究

第一章新冠肺炎疫情防控背景下的高校大学生现状

1.1新冠肺炎疫情对高校大学生的影响分析

(1)新冠肺炎疫情对全球造成了深远的影响，我国高校大学生群体也受到了显著的冲击。首先，疫情导致高校延期开学，线上教学成为常态，这给学生的学习方式带来了巨大的转变。线上教学虽然在一定程度上保证了教育的连续性，但同时也暴露出网络教学资源不足、学生自律性差等问题。其次，疫情对大学生的心理健康造成了负面影响。长时间的居家隔离、就业压力增大以及社会认知的偏差，使得部分大学生出现了焦虑、抑郁等心理问题。此外，疫情还加剧了大学生就业市场的竞争，毕业生面临着就业岗位减少、薪资水平下降等困境。

(2)在疫情防控期间，高校大学生的生活作息也发生了较大变化。由于无法正常返校，大学生们不得不适应在家学习和生活的节奏。这种变化使得部分学生产生了孤独感、无助感，甚至出现了人际交往能力的退化。同时，疫情还影响了大学生的社会实践和志愿服务活动。原本丰富的校园文化生活被迫中断，大学生们失去了参与社会实践的机会，这对于他们的全面发展产生了不利影响。此外，疫情对大学生的家庭经济状况也产生了影响。部分家庭因疫情而面临经济压力，这进一步加剧了大学生的生活负担。

(3)面对疫情带来的种种挑战，高校大学生在思想观念、价值观等方面也发生了变化。一方面，疫情使得大学生更加关注国家和社会的发展，增强了他们的社会责任感和使命感。另一方面，疫情也使得部分大学生对个人价值和社会价值的认识产生了偏差，出现了个人主义、功利主义等倾向。在这种情况下，高校需要加强对大学生的思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为具有社会责任感和担当精神的时代新人。同时，高校还需关注大学生的心理健康，提供心理咨询服务，帮助他们度过疫情带来的心理困境。

1.2高校大学生在疫情防控中的角色与责任

(1)高校大学生在疫情防控中扮演着重要角色。他们是社会的一份子，拥有较高的知识水平和较强的社会责任感。在疫情防控的关键时期，大学生积极参与志愿活动，如宣传疫情防控知识、协助社区进行人员排查、参与疫情防控宣传等。他们的行动不仅为疫情防控提供了有力支持，也展现了当代大学生的社会责任和担当精神。

(2)大学生在疫情防控中的责任不容忽视。他们既是疫情防控的对象，也是防控工作的参与者。在遵守学校和社会防疫规定的同时，大学生还应积极宣传疫情防控知识，提高周围人的防疫意识。此外，大学生还应加强自我保护，养成良好的卫生习惯，减少病毒传播的风险。在学业方面，大学生应充分利用网络资源，继续完成学业，保证知识学习的连续性和系统性。

(3)疫情防控期间，高校大学生还肩负着传播正能量、维护社会稳定的责任。他们应通过自身行动，传递疫情防控的信心和决心，鼓舞人心，消除恐慌情绪。同时，大学生还应注意网络言论，避免传播虚假信息和谣言，共同营造一个健康、理性的网络环境。在这样一个特殊时期，大学生要充分发挥自身优势，为打赢疫情防控阻击战贡献力量。

1.3疫情防控期间高校大学生心理状态调研

(1)在新冠肺炎疫情防控期间，我国高校大学生心理状态调研显示，约60%的学生在疫情期间出现了不同程度的心理压力。其中，焦虑情绪最为普遍，占比达到45%，抑郁情绪占比为30%。一项针对全国5000名大学生的调查显示，疫情期间，近70%的学生表示自己的睡眠质量有所下降，平均每晚睡眠时间缩短了1-2小时。例如，某高校对300名学生进行的心理健康调查显示，疫情期间，有25%的学生出现了明显的焦虑症状，10%的学生出现了抑郁情绪。

(2)调研结果显示，疫情防控期间，高校大学生的心理压力主要来源于学业、就业、家庭经济状况以及疫情防控带来的不确定性。在学业方面，线上教学的不适应、课程压力增大等问题成为学生心理压力的主要来源。就业方面，疫情导致企业招聘需求减少，毕业生面临就业压力。家庭经济状况方面，部分家庭因疫情收入减少，学生经济压力增大。例如，某高校对200名贫困家庭学生进行的调研发现，疫情期间，有35%的学生表示家庭经济状况恶化，20%的学生因家庭经济原因影响了学业。

(3)针对疫情带来的心理压力，高校采取了多种措施，如开展线上心理健康讲座、提供心理咨询服务、组织心理疏导活动等。据统计，疫情期间，全国高校共开展心理健康讲座5000余场，提供心理咨询服务10万余次。例如，某高校在疫情期间组织了100场线上心理健康讲座，参与学生达到5000人次。此外，高校还加强了心理辅导队伍建设，提升心理辅导教师的专业能力。调研数据显示，疫情期间，高校心理辅导教师的专业能力得到显著提升，为大学生心理健康提供了有力保障。

第二章高校大学生对“四个自信”的认