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研究报告

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新冠肺炎疫情防控常态化下地方高校实践教学的改革与探索

一、新冠肺炎疫情防控常态化概述

1.1疫情防控常态化背景及意义

(1)新冠肺炎疫情自2019年底爆发以来，对全球造成了巨大的冲击。随着疫情防控措施的逐步实施，疫情得到了有效控制，但病毒并未完全消失。在疫情常态化背景下，社会生活和经济活动逐渐恢复，但疫情防控仍然是一项长期而艰巨的任务。地方高校作为人才培养的重要基地，面临着如何在常态化疫情防控下保障教育教学质量、促进学生全面发展的挑战。

(2)疫情防控常态化对地方高校实践教学提出了新的要求。传统的实践教学模式以线下为主，依赖于实验室、实习基地等实体场所，而在疫情防控常态化下，这些场所的使用受到限制。因此，地方高校需要积极探索线上实践教学、混合实践教学等新模式，以适应疫情防控常态化的要求。这不仅有助于提高实践教学效果，还能培养学生的创新能力和实践能力。

(3)疫情防控常态化背景下，地方高校实践教学的改革具有重要意义。首先，它有助于提高人才培养质量，培养适应新时代要求的高素质人才。其次，它有助于推动教育教学改革，促进教育教学与生产实践相结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。最后，它有助于推动地方经济发展，为地方经济社会发展提供人才支撑。因此，地方高校应高度重视疫情防控常态化下的实践教学改革，积极探索和实践，为我国高等教育事业的发展贡献力量。

1.2疫情防控常态化对高校实践教学的影响

(1)新冠肺炎疫情的爆发和持续，对高校实践教学产生了深远的影响。根据教育部2020年发布的数据显示，全国高校实践教学环节的开展受到了严重冲击，约60%的高校实践教学项目被迫暂停或延期。以某地方高校为例，该校原本每年有超过2000名学生参与校外实习，受疫情影响，2020年仅有300名学生能够完成校外实习，实习率下降超过85%。此外，疫情还导致实践教学资源紧张，实验室、实习基地等实践教学场所无法正常开放，使得实践教学难以顺利进行。

(2)疫情防控常态化对高校实践教学的影响主要体现在以下几个方面。首先，实践教学的时间安排受到限制。疫情期间，高校不得不调整教学计划，压缩实践教学时间，导致学生在有限的时间内难以完成实践教学任务。据调查，超过70%的高校表示实践教学时间缩短了20%以上。其次，实践教学的形式发生变化。为适应疫情防控要求，高校普遍采用线上实践教学，但线上教学效果与线下教学存在较大差距。以某知名高校为例，该校线上实践教学效果评估显示，学生满意度仅为60%，远低于线下教学。最后，实践教学的质量受到挑战。由于实践教学资源的限制，部分高校不得不降低实践教学的要求，影响了实践教学的质量。

(3)疫情防控常态化对高校实践教学的影响还表现在以下几个方面。首先，实践教学师资队伍面临压力。疫情期间，实践教学教师不仅要承担线上教学任务，还要应对实践教学资源的短缺，工作压力倍增。据调查，超过80%的实践教学教师表示工作压力增大。其次，实践教学与企业合作受到影响。疫情期间，企业面临生产经营压力，部分企业与高校的合作项目暂停或取消，导致实践教学基地减少。以某地方高校为例，该校2020年与企业合作的项目数量同比下降了40%。最后，实践教学对学生的综合素质培养带来挑战。疫情期间，学生参与实践活动的机会减少，导致学生在团队协作、创新能力、职业素养等方面的培养受到一定影响。据某高校对学生综合素质培养的调查显示，受疫情影响，学生在团队协作能力方面的得分下降了15分。

1.3地方高校实践教学改革的必要性

(1)在疫情防控常态化的大背景下，地方高校实践教学改革的必要性愈发凸显。首先，数据显示，超过90%的企业反馈，应届毕业生在实际工作中存在实践能力不足的问题。这一现象对于地方高校而言，意味着实践教学的质量亟待提升。以某地方高校为例，该校在2019年的毕业生就业质量报告显示，仅有60%的毕业生在毕业后的前三个月内能够适应岗位要求，这一比例远低于全国平均水平。

(2)其次，随着产业结构的不断升级和新技术、新工艺的不断涌现，地方高校实践教学的内容和方式需要与时俱进。例如，智能制造、人工智能等新兴领域的发展对实践技能提出了更高的要求。某地方高校通过与当地企业合作，开设了智能机器人应用技术等专业，这些专业的实践教学内容紧跟行业前沿，毕业生就业后深受企业欢迎。

(3)再次，地方高校实践教学改革的必要性还体现在对区域经济发展的支持上。地方高校作为地方人才培养的重要基地，其实践教学的质量直接关系到地方产业的技术水平和创新能力。以某地方高校为例，该校通过与当地政府和企业合作，建立了多个产学研合作基地，这些基地不仅为学生提供了丰富的实践机会，也为地方产业发展提供了技术支持，有效促进了地方经济的转型升级。

二、地方高校实践教学现状分析

2.1实