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2023小学英语六年级上册教学反思

小学英语六年级上册教学反思1

本节课教学内容是小学英语六年级第一单元的第四课时，要求学生能够听、说、读、写形容词比较级：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异，如：Histailislonger./…Hisheadissmaller./…。My…is/are…thanyours.通过听说读演等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说实力，并在教学中充分激发学生剧烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。

一、在旧知的基础上，教学新知

本节课主要教学一些形容词比较级，而这些单词大多是在以前所学单词后加er构成。教学前，先复习这些旧单词，然后利用旧单词教学新单词，如：longer,教学时把它与long比较，让学生明白longer由long后加er构成。又如：heavier,把“heavy”y变i后加er构成。thinner,bigger双写最终一个字母加er构成。采纳这种方法让学生识记，学生就很简单记住，大大减轻了学生负担。

二、创设与学生生活较贴近的情景，调动学生的学习主动性

利用学生平常爱玩的气球和橡皮筋做教具，随着学生的喊声：“Bigger！Bigger！Bigger！”气球在不断地吹大；随着学生的喊声：“Smaller！Smaller！Smaller！”气球反而在不断地变小；同样随着学生的喊声：“Longer！Longer！Longer！”皮筋在不断地拉长，反之，随着学生的喊声：“Shorter！Shorter！Shorter！”皮筋在渐渐地变短。创设了与学生生活较贴近的情景，使语言内容直观，激发学生的学习热忱和学习动机，培育学生学习的爱好，让学生在轻松开心的氛围中学到学问。

三、采纳多种形式操练，巩固所学新词

通过嬉戏、拼读竞赛和说唱自编歌谣，使学生在轻松开心的氛围中学习英语，训练学生的快速反应实力，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。同时让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培育他们的学问运用实力和语言思维实力。总之，采纳多种形式操练，巩固所学学问。

存在不足：

教学中有得也有失，在本节教学中学生对“My…is/are…thanyours.”句式驾驭较差。“My…”学生说成“I…”，单数用is，复数用are，学生不能正确运用。“yours”与“your”区分不清。

小学英语六年级上册教学反思2

我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的其次单元第一课。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有胜利之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。

一、足够的课前打算。

我仔细钻研教材，确定了教学内容及重难点。细致研读文本，深化了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。细心制作课件，设计教学环节与导学案。

二、充分的个人素养展示。

本人上课心情饱满，充溢激情，经常与学生同欢乐，共忧愁。本堂课伊始，我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课，学生欢乐地看完视频轻松的进入了新学问的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。

三、多种形式的教学和操练。

本课时主要是词汇教学和句型教学，我依据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的主动性。我还采纳了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的实力。

四、胜利的激励、嘉奖机制。

充分利用小组合作学习的优势，刚好的为每一个小组加分，为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简便，效果较好。

五、缺憾的教学过程与教学效果。

本人设计的嬉戏活动偏少，使练习环节显得单一，枯燥。

记得曾经看过一本书叫做《苏霍姆林斯基的一百个建议》，其中有一个故事讲到有一位老师上了一节特别精彩的公开课，不光学生，就连听课老师都听入迷了，听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他，这么精彩的课，肯定花了不少时间打算吧。这位老师的回答让我既震撼又感动。他说：对于这节课我打算了一辈子，我的每一节课都是用一辈子的时间去打算的。我干脆花在打算这节课的时间是十五分钟。是啊，用一辈子的时间去打算一节课，还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累，所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师，尤其是一名年轻老师，须要不断的看书，不断的学习，不断的充溢自己，只有这样才能在教学上得心应手。

小学英语六年级上册教学反思3

一.遵循了学生的思维发展规律