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2026/01/03

思辨精神与批判性思维班会

汇报人：xxx

CONTENTS

目录

01

班会准备

02

思辨精神介绍

03

批判性思维介绍

04

班会活动开展

05

班会总结

班会准备

01

资料收集

经典思辨案例筛选

选取“电车难题”“洞穴奇案”等哲学命题，整理案件背景与多角度论证观点，引导学生理解思辨核心。

批判性思维工具素材

收集哈佛大学“推理阶梯”模型、麦肯锡MECE分析法等工具，附企业决策应用案例，增强实操性。

现实议题资料汇编

整理“社交媒体信息甄别”“校园热点事件评析”等话题，包含虚假新闻案例及事实核查步骤。

人员安排

思辨引导组

由3名学生骨干组成，负责设计辩论环节规则，如参考“奇葩说”对抗式讨论模式，引导同学多角度思考问题。

案例收集组

安排2名擅长资料整理的同学，搜集“双黄连口服液抢购”等缺乏思辨的社会事件案例，制作成图文卡片供讨论用。

记录反馈组

1名同学用思维导图实时记录讨论要点，班会后汇总同学对“批判性思维训练”环节的建议，形成改进报告。

思辨精神介绍

02

思辨精神定义

独立思考的内核

古希腊哲学家苏格拉底通过“产婆术”，不断追问学生“什么是正义”，引导其摆脱固有观念，自主构建认知。

多维视角的整合

爱因斯坦在提出相对论时，既吸收经典力学成果，又质疑绝对时空观，从物理学与哲学交叉视角突破思维边界。

理性验证的过程

伽利略在比萨斜塔进行自由落体实验，用铁球同时落地的事实，推翻亚里士多德“重物先落地”的权威论断。

思辨精神重要性

提升学习能力

在课堂讨论中，学生运用思辨精神分析历史事件多角度成因，如对鸦片战争影响的辩论，成绩较被动接受者提升30%。

助力职业发展

某互联网公司产品经理通过批判性思维质疑用户调研数据偏差，调整方案后产品用户留存率提升25%。

促进社会进步

伽利略运用思辨精神质疑地心说，提出日心说，推动近代天文学革命，打破中世纪思想禁锢。

培养思辨精神方法

多视角分析训练

阅读新闻时，尝试从不同立场解读事件，如某社会争议话题，分别站在政府、企业、民众角度梳理观点差异。

逻辑论证实践

针对某观点写短评，像“网课利大于弊”，用“论点+论据+反驳潜在质疑”结构，引用具体数据或案例支撑。

批判性提问习惯

课堂讨论时，对课本结论主动提问“这个观点的前提假设是什么？是否有反例？”，如质疑某历史事件的传统解释。

批判性思维介绍

03

批判性思维概念

理性质疑原则

在购物时，面对“百分百纯天然”广告，有批判性思维的人会查看成分表，而非盲目相信商家宣传。

证据评估能力

某同学看到“吃XX能防癌”的文章，通过查证权威医学期刊，发现缺乏临床试验数据，避免被误导。

逻辑推理过程

辩论赛中，一方提出“网络使人更孤独”，另一方通过分析线上社交的互动频率与深度，指出论证漏洞。

批判性思维作用

提升问题解决效率

某科技公司团队运用批判性思维，质疑传统方案缺陷，3周内优化算法，使产品故障率下降23%，项目提前交付。

增强信息辨别能力

面对网络谣言“某品牌奶粉致儿童早熟”，有家长用批判性思维查证，发现是竞品恶意炒作，避免盲目抵制。

促进理性决策制定

大学生在选择考研或就业时，通过批判性思维分析自身优势、行业趋势，32%的人做出更适合自己的选择（据某高校调研）。

提升批判性思维途径

多维度信息验证

面对网络热点事件，如“某明星捐款争议”，可同时查阅官方媒体、当事人声明及第三方独立报道，对比不同信源信息差异。

结构化提问训练

阅读某篇科技产品评测文章时，按“结论依据-数据来源-潜在偏见”框架提问，如追问“测试样本量是否覆盖不同使用场景”。

反常识视角练习

分析“某网红产品热销现象”时，尝试从供应链成本、营销话术设计等反向角度拆解，而非仅关注用户好评率。

班会活动开展

04

案例分析讨论

网络信息辨别案例

以“某地中学生轻信网红虚假减肥产品”为例，引导学生分析广告中的夸大宣传，学会用成分表、用户评价等信息交叉验证。

历史事件争议分析

围绕“某历史事件的不同记载版本”，组织学生对比史料来源，讨论作者立场对叙事的影响，培养多角度审视能力。

校园现象思辨讨论

针对“学生社团招新过度包装”现象，结合实际案例分析宣传话术与真实活动的差异，练习提出质疑并寻找证据。

小组辩论比赛

辩题设计与分组

围绕“短视频是否促进深度思考”等贴近生活的辩题，采用抽签方式将班级分为4组，每组5人，设正反方及评委组。

辩论流程实施

参照国际大专辩论赛规则，设置立论（3分钟）、攻辩（2分钟/人）、总结陈词（3分钟）环节，安排专人计时并记录关键观点。

赛后点评与反思

邀请语文老师从逻辑严密性、论据有效性两方面点评，如指出某组引用“某网红观点”缺乏权