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小学数学分步解题技巧专项训练

在小学数学的学习旅程中，解决问题的能力无疑是核心素养的体现。许多孩子在面对数学题时，常常感到无从下手，或者急于求成，导致思路混乱、计算失误。其实，数学解题如同攀登阶梯，每一步都有其必要性和逻辑性。分步解题技巧，正是帮助孩子们理清思路、稳步前行的关键。它不仅能提高解题的准确率，更能培养孩子们严谨的思维习惯和分析问题的能力。

一、仔细审题，明确题意——分步解题的前提

审题是解题的第一步，也是最关键的一步。很多时候，孩子们解题出错并非因为知识点掌握不牢，而是因为没有真正读懂题目。

如何进行有效审题？

1.通读题目，了解全貌：拿到题目后，不要急于动笔，先从头到尾默读一至两遍，初步了解题目讲述的是一件什么事，涉及哪些数学元素。

2.圈点勾画，提取关键：在通读的基础上，找出题目中的已知条件、未知条件（即要求的问题）以及一些重要的关键词、限制词。例如，“一共”、“平均”、“比……多/少”、“增加到”、“增加了”等，这些词语往往暗示了运算方法或数量关系。可以用铅笔在题目上轻轻圈画出来，提醒自己注意。

3.明确问题，有的放矢：清楚题目最终要我们求什么？是求“和”还是“差”？是求“积”还是“商”？是求“速度”还是“面积”？只有明确了目标，后续的思考才有方向。

4.理解内涵，挖掘隐含：有些题目条件不会直接给出，需要孩子们根据生活经验或已学知识进行合理推断。例如，“从上午8时到下午3时”，这里就隐含了需要先计算经过时间的信息。

例题引路：

小明有5个苹果，妈妈又买来了一些，现在小明一共有12个苹果。妈妈买来了多少个苹果？

*通读：知道是小明原有苹果，妈妈买了一些，现在总数是12个。

*圈点：已知“原有5个”，“现在一共12个”，问题是“妈妈买来多少个？”。关键词是“又买来”、“一共有”。

*明确问题：求妈妈买来的苹果数量。

*隐含信息：原有数量+买来数量=现在总数量。

二、分析关系，拆解步骤——分步解题的核心

审清题意后，接下来就是分析数量之间的关系，将一个复杂的问题分解成若干个简单的小问题，逐步解决。这就像把一台复杂的机器拆解成一个个零件，逐个研究一样。

如何有效分析与拆解？

1.寻找“中间问题”：很多复合应用题（两步或两步以上运算）不能直接求出最终答案，需要先求出一个或几个“中间问题”。这个“中间问题”就是连接已知条件和最终问题的桥梁。

2.利用“数量关系式”：数学问题中的数量关系往往可以用固定的关系式来表示。例如：

*部分数+部分数=总数

*总数-部分数=另一部分数

*每份数×份数=总数

*总数÷每份数=份数

*总数÷份数=每份数

熟练掌握这些基本关系式，能帮助我们快速找到解题思路。

3.从“问题”或“条件”入手：

*分析法（从问题入手）：想要解决这个问题，我需要知道哪些条件？这些条件题目中告诉我们了吗？如果没有，如何通过已知条件求出来？

*综合法（从条件入手）：根据题目给出的已知条件，我能求出什么新的信息？求出的这些信息对解决最终问题有帮助吗？

例题引路：

学校图书馆买来一批新书，其中故事书有25本，科技书比故事书多8本，连环画的本数是科技书的2倍。图书馆买来连环画多少本？

*明确最终问题：求连环画的本数。

*分析所需条件：根据“连环画的本数是科技书的2倍”，可知求连环画本数需要先知道科技书的本数（中间问题1）。

*如何求科技书：根据“科技书比故事书多8本”，可知科技书本数=故事书本数+8本。故事书本数已知（25本），所以可以先求出科技书。

*拆解步骤：

第一步：求科技书的本数。

第二步：求连环画的本数。

三、分步列式，清晰表达——分步解题的具体实施

在明确了每一步需要解决的小问题后，就可以开始分步列式计算了。每一步都要写出清晰的算式，并注明这一步所求的是什么，这样不仅能帮助自己理清思路，也方便检查。

分步列式的要点：

1.每一步只解决一个小问题：确保一步一得，不要在一个算式里堆砌过多运算，避免出错。

2.写明每步的意义（可口头或书面简要说明）：例如上面的例题，第一步算式后可以写“（求科技书的本数）”，第二步写“（求连环画的本数）”。对于低年级学生，书面注明有助于理解；高年级可以内化，但口头复述很重要。

3.注意单位名称：在每一步计算结果后，要带上正确的单位名称。

4.仔细计算：确保每一步的计算准确无误，这是得出正确答案的基础。可以进行口头验算或在草稿纸上笔算。

例题引路（接上文）：

学校图书馆买来一批新书，其中故事书有25本，科技书比故事书多8本，连环画的本数是科技书的2倍。图书馆买来连环画多少本？

*第一步：求科技书