代数式及其应用：概念、性质与实例分析.pdfVIP

3.2代数式

教学目标：

一、知识目标：

1、在具体情景中进一步理解字母表示数的意义

2、能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号感

3、在具体情景中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义

二、能力目标：

经历语言与代数式相互转化的过程，发展学生联想、类比能力，培养学生用数

学语言进行表达和交流的能力

三、目标

在与他人交流的过程中，感受数学活动的生动，激发学生学习数学的

教学重点：对代数式意义的理解，分析问题中的数量关系，列出代数式

教学难点：正确规范书写代数式和叙述代数式的意义

教学过程：

一、创设情境

1.小明去买苹果，苹果每千克1.5元，他买了a千克，一共用去？

学生解答1.5a

2.请学生模仿列举日常生活中的例子，其他学生给以解答

从而得到以下式子：30a、9b、2ab+2bc+2ac、abc

（为下面代数式的教学作铺垫）

二、探究新课

观察：30a、9b、2ab+2bc+2ac、abc…我们把这些式子都称为代数式

sm

（1）引入代数式定义：像n-2、、0.8a、、2n+500、abc、2ab+2bc+2ac

5a

等式子都是代数式。单独一个数或一个字母也是代数式。

（2）议一议

！虾条每袋a元，9折，薯片每袋b元8折，两种食品各买一袋共需

几元？

！！一个长方形的宽是am，长是宽的2倍，这个长方形的长？面积是

多少？

！！！小明的携带了35的行李乘飞机，他的机票价是m元，需付多少元行

李费？

3.让学生先观察：30a、9b…你发现了什么？它们有什么公同的特征？

（学生说出它们都是字母与数相乘）

2

1）引入单项式定义：像0.9a，0.8b，2a，2a，151.5%m等都是数与字

母的积，这样的代数式叫单项式。单独一个数或一个字母也是单项式。

2）单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。

4.观察2ab+2bc+2ac，n–2…（引入多项式）

几个单项式的和叫做多项式。其中的每个单项式叫做多项式的一个项。

5.小结

通过观察我们知道单项式和多项式都是代数式

6.做一做列代数式：

1）苹果a元/kg元，橘子b元/kg，买5苹果，8千克橘子应付多少元？

2）小明每步走am，小亮每步走bm，小明、小亮从小桥的两端相向而行，

小明走5步、小亮走8步两人相遇，小桥长多少？

3）a个三棱柱，b个六棱柱共多少个面？

7.议一议

1）从上面的“做一做“中你能发现什么？并与同学交流。

（学生说出同一个代数式可以表示不同意义的数量关系）

2）你能举例说数式2（x+y）表示的实际意义吗？

8.单项式和多项式统称整式

9.练一练1，2

三、全课总结

问题一写出一些代数式，并哪些是单项式？哪些是多项式？说明单项式与多项式

的联系与区别。

问题二你能说出其中一个代数式的实际意义吗？

四、作业

习题4.21.列代数式：（1）（2）（3）

五、教后