幼儿早期双语环境对语用能力的影响——基于某国际园中英文输入比例与语用测试对比.pdfVIP

幼儿早期双语环境对语用能力的影响——基于某国际园中英文输

入比例与语用测试对比

本研究旨在通过对某国际幼儿园内部，接受不同中英文语言输入

比例的幼儿群体，进行为期一学年的追踪比较，系统性地、深入地探

究早期双语环境中的语言输入比例，对幼儿语用能力发展的具体影响

及其内在机制。在全球化进程加速、双语教育日益成为早期教育新常

态的宏大背景下，社会与家庭对幼儿双语能力的期待，已从传统的词

汇与语法层面，深刻地转向了对语言实际运用与社会交往能力的关注

。然而，当前关于早期双语习得的研究，多聚焦于其对儿童认知执行

功能的普适性优势，或集中于词汇、句法等语言形式层面的发展，而

对于双语环境中，一个至关重要的、但又极易被忽视的环境变量——

即两种语言的输入比例——是如何具体地、差异化地，塑造幼儿在真

实社会情境中，进行得体、有效沟通的语用能力，学界尚未形成系统

性的、基于实证的清晰认知。本研究采用混合研究方法，选取某国际

幼儿园两个大班的42名幼儿为研究对象，将其依据班级外教与中教配

比所形成的、显著不同的高比例英语输入组与均衡比例双语输入组，

进行对比分析。研究通过系统的课堂观察来量化语言输入比例，并运

用改编的幼儿语用能力情境测试进行前后测，同时辅以对幼儿在自由

游戏中，真实语用行为的微观质性分析。研究的核心发现是：高比例

英语输入