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高职院校年度自我诊断报告模板

引言

本年度，我校在国家及地方职业教育发展方针指引下，秉持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，围绕立德树人根本任务，聚焦内涵建设与质量提升，全面开展各项工作。为客观评估年度办学成效，总结经验，发现问题，明确方向，特组织撰写本年度自我诊断报告。本报告旨在系统梳理学校在办学定位、师资队伍、专业建设、课程改革、校企合作、学生发展、管理服务等方面的进展与不足，为后续发展提供决策依据。

一、办学定位与规划

（一）定位与目标契合度

本年度，学校持续深化对自身办学定位的认识与实践。围绕区域产业发展需求，我校在办学层次、服务面向、培养目标等方面的定位是否清晰准确？各项发展规划是否与区域经济社会发展规划、产业发展规划以及职业教育发展规划紧密衔接？在实际运行中，规划的执行力度与效果如何？是否根据内外部环境变化进行了动态调整与优化？

（二）年度目标完成情况

对照学校年度工作要点及发展规划年度目标，各项核心指标（如招生规模与质量、毕业生就业率与就业质量、科研与社会服务成果、师资队伍建设目标等）的完成度如何？未完成目标的项目具体原因是什么？在目标设定与分解过程中，是否存在不合理或执行不到位的情况？

二、师资队伍建设

（一）师资队伍结构

学校师资队伍的数量是否满足教育教学需求？生师比是否合理？职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构是否优化？“双师型”教师占专业教师比例是否达到预期目标？其专业技能水平与行业企业一线技术标准的契合度如何？

（二）教师专业发展与师德师风建设

学校在教师培养培训方面采取了哪些措施？效果如何？教师参与教学改革、科研项目、企业实践的积极性与成效怎样？师德师风建设的常态化机制是否健全？在提升教师思想政治素质和职业道德水平方面有哪些具体举措和成效？是否存在违反师德师风的现象，如何处理？

三、专业建设与课程改革

（一）专业设置与动态调整

学校专业布局是否符合区域产业结构特点和发展趋势？是否建立了科学的专业动态调整机制？本年度新增或调整专业的依据是否充分，市场调研是否深入？现有专业的竞争力如何，是否形成了若干优势特色专业群？

（二）课程体系与教学内容改革

课程体系是否对接职业岗位能力需求，体现“岗课赛证”综合育人？专业核心课程的内容是否及时吸收行业新技术、新工艺、新规范？教材建设与选用是否规范，是否开发了具有特色的校本教材或活页式、工作手册式教材？线上线下混合式教学、项目化教学等教学模式改革的推进情况和效果如何？

（三）实践教学体系建设

实践教学课时占比是否达到规定要求？校内外实训基地的数量、类型、功能是否满足教学需求？实训基地的管理运行机制是否顺畅，使用效率如何？是否有效开展了技能竞赛、创新创业教育等实践活动？

四、校企合作与产教融合

（一）合作广度与深度

学校与行业企业的合作覆盖面如何？是否与龙头企业、骨干企业建立了稳定的深度合作关系？合作内容是否从单纯的实习实训拓展到人才共培、专业共建、师资共训、技术共研等多个层面？

（二）产教融合实体建设

是否牵头或参与了职业教育集团、产业学院等产教融合实体的建设？其运行效果如何，是否真正实现了资源共享、优势互补？企业在人才培养过程中的参与度和话语权如何？

五、教育教学管理与质量保障

（一）教学常规管理

教学计划、教学大纲的执行情况如何？教师的备课、授课、作业批改、辅导答疑等教学环节管理是否规范？教学档案的建设与管理是否完善？

（二）质量监控与评价体系

学校内部质量保障体系是否健全？教学质量监控的环节（如听课评课、学生评教、教师评学、教学督导等）是否有效运行？是否建立了基于数据的教学质量分析与改进机制？毕业生跟踪调查和社会评价机制是否完善，反馈信息是否得到有效利用？

六、学生发展与服务

（一）招生与就业工作

招生宣传、录取工作的组织与规范程度如何？生源质量是否保持稳定或有所提升？就业指导服务体系是否健全，就业信息服务、职业生涯规划指导、创新创业教育等工作的实效性如何？毕业生就业去向是否多元，就业质量是否符合预期？

（二）学生思想政治教育与日常管理

思想政治理论课建设的质量和效果如何？“三全育人”格局是否形成？学生日常管理、心理健康教育、资助帮扶、校园文化建设等工作是否到位？学生的综合素质（如思想道德、职业素养、人文素养、创新创业能力等）是否得到有效提升？

七、内部治理与条件保障

（一）内部治理结构

学校的决策机制、执行机制、监督机制是否健全有效？院系两级管理体制改革是否到位，办学活力是否得到激发？各项管理制度是否健全、规范，并得到有效执行？

（二）办学条件与资源保障

教学经费的投入与使用效益如何？教学仪器设备总值、生均教学科研仪器设备值是否达标，设备的更新率和完好率如何？图书馆、信息化设施等教学辅助条件