山东省滕州市第一中学2024-2025学年高一语文下学期第一次月考开学摸底试题含解析.docVIP

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山东省滕州市第一中学2024-2025学年高一语文下学期第一次月考（开学摸底）试题（含解析）

一、现代文阅读（35分）

(一）一般论述类文本阅读(本题共4小题，14分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

新媒体的媒介形态层出不穷，深刻地变更了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式。新媒体对传播时效的推动，加快了社会的整体节奏。快节奏、高效率成为新型的生活方式。新媒体的全时性特点不得不使人们时时保持一种待命状态。搜寻引擎的出现对人们的思维习惯也带来冲击，譬如，上网搜寻成为不少人解决问题的途径，因而记忆策略也发生变更，更多的选择记忆重要的信息点和信息的获得路径。

新媒体的传播方式对传统传媒形式是一种解构。其话语方式更多地表现出反规则、碎片化、去中心的特点。大量短小、碎片化的信息，解构现有的语法规则和话语结构，但是同时新媒体也通过对不同碎片的拼接，形成一种新的立体的全景式的图景，在解构权威的同时也在建构新的话语体系。当然，传播渠道的急速扩展，也必定造成冗杂、无效的信息充斥传输媒介，降低人们参与的热忱。

新型移动终端的出现、物联网等快速发展，人与物的干脆“对话”越来越常见。互联网即时通讯、视频闲聊技术的发展，使得人与人的沟通变成了“人—物—人”的互动，手机、电脑成为很多人生活中的必需品。新媒体给社会交往带来了便利，但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人创建了新的传播技术，不该被自己创建的东西所限制，要防止为物所役。

媒体形态的多元化带来的最为干脆的收获就是表达渠道的扩展，每个人都被给予了自我表达和社会参与的权利，都可以借助便利快捷的渠道使自己的声音被传递。但是渠道的扩展并不确定会带来良好的传播效果，在众声喧哗的时代，如何让自己的声音被听到而不仅仅是能够表达，成为新媒体带来的新挑战。同时，渠道的多元，要求传播内容的丰富和高质量，而信息相对过剩与优秀资源的稀缺，是目前的新问题。新媒体造就的趋向无限快节奏的生活方式，也可能会将人们引向精神的泯灭。一切处于冲突中，等待着我们选择和妥当处理。

（摘编自《网络对思维方式及思想发展的正负面影响》）

材料二：

麦克卢汉在探讨广告时发觉，信息时代的生产中，商品本身越来越具有信息的性质，成本中相当部分用于广告预算。商品的好坏不仅取决于质量，并且越来越取决于它在消费者头脑中所营造的形象。以旅行为例，旅行的过程与其说是在欣赏新的环境，不如说是在找寻已经在媒介里获得的想象，用实物来验证自己想象中的符号。于是“世界本身成为一个博物馆，馆中的藏品是在别的媒介里曾经见过的”。

这些吉光片羽的论述，提出了电子媒介时代的一个重要特征——我们的世界被符号化了，我们所接触的不再是世界本身，仅仅是一些象征符号。我们借助这些符号来构建起对世界的想象，建构起自己与世界的关系。比如一双耐克的球鞋，在我们眼中，它并不只是一双鞋，那个商标让我们联系到乔丹、美国、潮流——当然，它的价格也会比一般的国产球鞋贵很多，尽管它们很可能就出自同一家工厂。我们所消费的不仅仅是物质的商品，更重要的是它所象征的世界——一个建构的品牌故事。

法国哲学家鲍德里亚进一步发挥了麦克卢汉这一思想。他提出，这个世界变成了一个拟像的世界，真与假很难区分。有时“假”的拟像甚至会比“真”的还要真，称为“超真实”。比如电影《黑客帝国》就是依据这种哲学理念创作的。人们以为自己生活在花花世界，其实只不过是身上插着多数导管生活在养分液里，但是这个想象中的“母体”真实得让人流连忘返，甚至不愿面对苦痛的现实。

（摘编自《电子媒介时代世界认知的途径》）

材料三：

在传统社会中，社会教化主要通过家庭、学校、社会团体、教堂来实现。而在最近的半个世纪，大众传媒越来越成为社会教化的重要手段。国外的探讨表明，从幼儿园到初中毕业的12年中，儿童要观看长达5000小时的电视节目，从诞生到高校毕业在电视机前度过的时间大约18000小时，而同期花在学习上的时间只有12000小时。

媒介是现代社会生活的核心。从传统的印刷媒介到不断完善的电子媒介，它们和它们承载的信息成为现代生活中不行或缺的一部分，在确定程度上塑造着社会个体的认同。在此意义上，媒介成为现代社会人的社会化的重要途经。媒介以其无处不在的影响，从根本上变更了人们的生活方式、思维方式、与四周世界打交道的方式，即人们很难做到真正自发地、不受媒介文化影响和媒体描述方式干预地来视察和相识世界。媒介被称为“其次课堂”，一方面边缘化了家庭的教化角色，另一方面对体制化的学校教化形成冲击和挑战。

媒介与信息的结合导致信息的极大丰富。面对不行确知的世界，除了用制度力气对信息传播加以规范外，更重要的是提升大众本身媒介素养以自救。

所谓媒介素养是指运用和解读媒介信息所须要的学问、技巧和实力。澳大利亚在20世纪70年头将媒体素养教化