人教版（26年）三年级上册数学期末专项复习专题3分数的初步认识专项(讲义).docxVIP

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数的认识——分数的初步认识专项

TOC\o1-3\h\z\u一、核心方法论与知识体系构建 2

（一）题型本质与核心特征深度剖析 2

（二）典型例题解构与解题策略精讲 2

（三）核心知识速记+应用迁移：学一道会一类 6

（四）易错坑避坑指南 9

二、分层进阶专题精练——基础夯实?能力进阶?思维跃迁 10

（一）基础夯实篇——单一知识点精准落地 10

（二）能力进阶篇——复合运算综合应用突破 11

（三）思维跃迁篇——跨模块融合+隐藏条件挖掘 12

三、精准解析与解题范式——思路拆解?步骤规范?验证逻辑 14

（一）基础夯实篇?解题范式与验证逻辑 14

（二）能力进阶篇?解题范式与验证逻辑 14

（三）思维跃迁篇?解题范式与验证逻辑 15

一、核心方法论与知识体系构建

（一）题型本质与核心特征深度剖析

分数的初步认识专项围绕“分数的意义、读写、大小比较、简单计算及实际应用”展开，核心是“平均分思想”——只有将一个物体或一些物体平均分成若干份，才能用分数表示其中的一份或几份。关键是理解“平均分”是分数的前提，掌握分数各部分的含义，区分同分母、同分子分数的大小比较规则，明确分数加减“分母不变”的逻辑，突破非平均分场景误用分数、分数与整数运算混淆的核心难点。

（二）典型例题解构与解题策略精讲

?题型一：基础核心型（分数的意义、读写与各部分名称）

例题1（分数的意义与读写）

把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的几分之几？写作什么？读作什么？

???解题方法：紧扣“平均分”定义，掌握读写规则

（1）定意义：判断是否为“平均分”，只有平均分才能用分数表示；

（2）写分数：分母表示平均分的份数，分子表示取的份数，中间用分数线连接；

（3）读分数：先读分母，再读“分之”，最后读分子。

?解题步骤：

（1）分析：月饼平均分成2份，每份是其中的1份；

（2）写作：12（分母“2”表示分2份，分子“1”

（3）读作：二分之一；

（4）检验：2份12

例题2（分数各部分名称与几分之几）

指出34

???解题方法：明确分数各部分定义，结合“平均分”解释意义

（1）认名称：分数线下方是分母，上方是分子；

（2）释意义：分母表示平均分的总份数，分子表示取的份数。

?解题步骤：

（1）各部分名称：“3”是分子，“—”是分数线，“4”是分母；

（2）意义：表示把一个物体或一些物体平均分成4份，取其中的3份；

（3）检验：4份14是1，3份就是3

?题型二：提高型（分数的大小比较）

例题1（同分母分数比较大小）

比较25和3

???解题方法：同分母分数，分子大的分数大

（1）定类型：分母相同，说明平均分的份数相同；

（2）比较逻辑：每份大小相同，取的份数越多，分数越大。

?解题步骤：

（1）分析：25和35分母都是5，即都平均分成5份，每份是

（2）比较：25是2个15，35

（3）结论：25

（4）检验：画图表示两份和三份，直观验证大小关系，正确。

例题2（同分子分数比较大小）

比较13和1

???解题方法：同分子分数，分母大的分数小

（1）定类型：分子相同，说明取的份数相同；

（2）比较逻辑：取的份数相同，平均分的总份数越多，每份越小，分数越小。

?解题步骤：

（1）分析：13和1

（2）比较：13是把物体平均分成3份取1份，1

（3）结论：13

（4）检验：用同样大的图形分别表示，直观看到13的份数大于1

?题型三：综合型（分数的简单计算与实际应用）

例题1（同分母分数加减）

计算：18+

???解题方法：同分母分数加减，分母不变，分子相加减

（1）计算逻辑：分母不变表示平均分的份数不变，分子相加减表示取的份数相加或相减；

（2）注意事项：结果需保持分数形式，分子分母无需约分（三年级阶段暂不涉及约分）。

?解题步骤：

（1）计算18

分母不变仍为8，分子1+2=3，结果=38

（2）计算45

分母不变仍为5，分子4-2=2，结果=25

（3）检验：38?2

例题2（1减几分之几）

计算：1?

???解题方法：把1看成与减数分母相同的分数，再相减

（1）转化逻辑：1表示一个完整的物体，可看作“平均分的份数与分母相同、取的份数与分母相同”的分数；

（2）计算步骤：先转化1，再按同分母分数减法规则计算。

?解题步骤：

（1）转化：把1看成44

（2）计算：44

（3）检验：14

例题3（分数的实际应用：求一个数的几分之几是多少）

航模小组有12名学生，其中13是女生，2

???解题方法：先平均分，再取对应份数

（1）解题逻辑：求一个数的几分之几，就是把这个数平均分成分母份，取分子份；

（2）