2026安徽宣城市郎溪县教体系统引进急需紧缺专业人才7人备考题库（含答案详解）.docxVIP

2026安徽宣城市郎溪县教体系统引进急需紧缺专业人才7人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、－9，27，－81，（），－729。

A.125

B.－26

C.360

D.243

【答案】：D

【解析】所给数字为－9，27，－81，－729，这些数的各项公因数为3且都为奇数，由此可知所填数字为243。

2、现阶段我国中央国家机关体系不包括（）。

A.最高人民法院

B.国家监察委员会

C.公安机关

D.国务院

【答案】：C

【解析】现阶段我国中央国家机关是代表国家行使特定职权的组织。最高人民法院是国家的审判机关，属于我国中央国家机关体系，依法行使审判权，维护社会公平正义和法治秩序。国家监察委员会是最高监察机关，属于中央国家机关体系，负责对所有行使公权力的公职人员进行监察，调查职务违法和职务犯罪，开展廉政建设和反腐败工作。国务院即中央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关，属于中央国家机关体系，负责领导和管理国家行政事务。而公安机关是人民政府的重要组成部分，是国家的行政机关，同时它又担负着刑事案件的侦查任务，因而它又是国家的司法机关之一。但公安机关有不同层级，如县级公安机关、市级公安机关等，并非所有公安机关都属于中央国家机关体系，题目问的是现阶段我国中央国家机关体系不包括的，所以答案选公安机关相关内容。

3、某地政府为达成脱贫目标，积极培育特色产业，并着力解决通路、通水、通电、通网络等问题。这体现了该地政府（）。

A.推进简政放权，促使脱贫发展符合经济规律

B.坚持民主决策，提高服务社会的能力和水平

C.组织文化建设，为地区的发展提供智力支持

D.提供公共服务，助力全面小康社会目标实现

【答案】：D

【解析】题目中政府大力培育特色产业，解决通路、通水、通电、通网路等问题，这些举措是在为社会提供基础设施等公共服务。其目的是实现脱贫目标，助力全面建成小康社会，与提供公共服务，助力全面小康社会目标实现相契合。而推进简政放权强调的是政府精简机构和下放权力等，题干未体现；坚持民主决策主要侧重于决策过程的民主性，这里未涉及决策相关内容；组织文化建设通常是指发展教育、科技、文化、卫生等事业，题干重点不在文化建设。所以答案应是提供公共服务，助力全面小康社会目标实现。

4、王某与李某发生口角后进而大打出手，期间王某掏出随身携带的弹簧刀将李某刺伤，李某在反抗过程中夺过弹簧刀并反刺伤王某。在王某倒地且失去反抗能力后，李某仍未停止攻击，最终致王某死亡。李某的行为属于（）。

A.正当防卫

B.防卫过当

C.故意杀人

D.假想防卫

【答案】：B

【解析】本题主要考查对正当防卫、防卫过当、故意杀人以及假想防卫等法律概念的理解和区分。在案件中，王某掏出弹簧刀刺伤李某，李某此时具有实施防卫行为的权利。然而，在王某倒地且丧失反抗能力后，李某未停止动作，最终导致王某死亡。正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为。当不法侵害已经结束，即侵害人已经丧失继续侵害的能力时，就不能再进行所谓的“防卫”了。本题中王某倒地没有反抗能力，意味着不法侵害已经结束。所以这种情况不符合正当防卫的构成要件。防卫过当是指防卫行为明显超过必要限度造成重大损害的应当负刑事责任的犯罪行为。但防卫过当是以存在正当防卫为前提，只是防卫行为超过了必要限度。而本题中，在王某丧失反抗能力后李某的行为已不具备正当防卫的时间条件，故不属于防卫过当。故意杀人是指故意非法剥夺他人生命的行为。李某在王某倒地没有反抗能力之时，继续实施伤害行为并最终导致其死亡，主观上具有非法剥夺王某生命的故意，客观上实施了导致王某死亡的行为，符合故意杀人的构成要件。假想防卫是指行为人由于主观认识上的错误，误认为有不法侵害的存在，实施防卫行为结果造成损害的行为。而本题中确实存在王某对李某的不法侵害，并非李某主观认识错误导致，所以不属于假想防卫。综上，李某的行为属于故意杀人。

5、区分新旧事物的标志在于看它们（）。

A.是不是在新的历史条件下出现的

B.是不是符合事物发展的规律，有强大的生命力

C.是不是具有新形势和新特点

D.是不是得到绝大多数人的承认

【答案】：B

【解析】判断新旧事物不能仅仅依据其出现的时间或外在形式。在新的历史条件下出现的事物，不一定就是新事物，有可能只是在新环境中旧事物的重新登场，所以不能把在新的历史条件下出现作为区分新旧事物的标志。具有新形式和新特点也不足以判定为新事物。有些事物虽然表面上呈现出新的形式和特点，但本质上可能是旧事物改头换面，不具备新事物的本质特征，因此不能以是否具有新形式和新特点来区分新旧事物。得到绝大多数人的承认同样不能作为区分新旧事物的标准。社会认知的形成