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高考地理一轮深度精讲笔记：等高线地形图的判读

等高线地形图是高考地理“地球与地图”模块的核心重难点，更是地形识别、海拔计算、坡度分析、地形对人类活动影响等题型的逻辑载体。其本质是用等高线（海拔相等的点连成的闭合曲线）表示地表起伏形态的地形图，通过等高线的形态、疏密、数值等特征量化反映地形特征。核心知识体系围绕“概念本质—类型特征—判读方法—高考核心应用”四大维度展开，直接支撑高考中“地形部位识别、海拔与相对高度计算、坡度与坡向判断、地形对交通/农业/聚落的影响”等题型（选择题占23分，综合题地形分析得分点占35分）。高考考查以“图表判读+数值计算+逻辑推理+实际应用”为核心，常结合区域等高线图、地形剖面图、实景示意图命题，备考需聚焦“类型识别—数值解读—形态分析—规范表述”，构建“读图—判读特征—计算数值—分析影响”的完整思维链条。

（一）概念本质（高考基础考点）

核心原则：等高线地形图的核心是“海拔量化+地形可视化工具”，需明确其定义、构成要素、本质属性，为后续判读和应用奠定基础。

核心维度

具体内容

关键细节

高考考查点

基本定义

等高线

地球表面海拔高度相同的各点连成的闭合曲线（人为绘制，同一等高线上海拔相等）

1.等高线的本质属性（选择题选项判断）；2.等高线闭合性、同线等高的特征应用（判读基础）

等高距

相邻两条等高线之间的海拔差值（同一幅图中等高距固定）

1.等高距的读取与计算（高频考点）；2.等高距对地形判读的影响（易错点）

等高线地形图

用若干条等高线叠加绘制而成的地形图，直观反映地表起伏、坡度陡缓、地形类型等

1.地形图的功能定位（选择题情境考点）；2.与地形剖面图的关联（综合题考点）

构成要素

海拔（绝对高度）

某点高出海平面（平均海平面）的垂直距离，单位为米（m）

1.海拔的精准读取（计算类题型基础）；2.海平面基准的理解（选择题辨析）

相对高度

两点之间海拔的差值（高海拔低海拔）

1.相对高度的计算（核心考点）；2.与地形起伏的关联（综合题分析）

等高线形态

包括闭合状、弯曲状、重合状、稀疏状、密集状等

1.形态与地形特征的对应（最高频考点）；2.形态差异的成因分析（难点）

本质属性

1.同线等高：同一等高线上所有点海拔相同；2.闭合曲线：等高线必为闭合曲线（局部图可能不完整）；3.不相交不重叠：除陡崖外，等高线不相交、不重叠；4.疏缓密陡：等高线稀疏表示坡度缓，密集表示坡度陡

1.属性的正误判断（选择题高频辨析）；2.属性在判读中的应用（如陡崖处等高线重合）

核心功能

1.地形识别：快速判断山顶、山谷、山脊等地形部位；2.数值量化：计算海拔、相对高度、坡度等；3.空间分析：分析地形对交通线路、聚落分布、农业布局的影响；4.工程应用：指导道路修建、水库选址、农业规划等实际场景

1.核心功能与应用场景的匹配（选择题）；2.功能在综合题地形分析中的应用（核心技能）

（二）等高线地形图的类型特征（高考高频核心考点）

核心原则：不同地形部位和地形类型的等高线形态差异显著，需明确其特征规律，是精准判读的前提。

地形部位（等高线基本类型）

形态特征

关键细节

高考考查点

山顶（山峰）

闭合等高线，数值中心高、四周低（常标注山峰符号或海拔值）

1.山顶的快速识别（高考最高频）；2.与盆地的区分（易错考点）

盆地（洼地）

闭合等高线，数值中心低、四周高（无山峰符号，常为向内闭合）

1.盆地与山顶的对比判读（选择题）；2.盆地地形的地理意义（综合题）

山脊

等高线向海拔低处弯曲（凸低为脊），常为分水岭

1.山脊的形态判读（核心考点）；2.与山谷的区分（难点）

山谷

等高线向海拔高处弯曲（凸高为谷），常发育河流

1.山谷的形态判读（最高频考点）；2.河流流向与山谷的关联（综合题）

鞍部

两个山顶之间的低洼部位，等高线呈“马鞍状”（两组闭合等高线之间的空白区域）

1.鞍部的特殊形态识别（选择题）；2.鞍部的地形特征分析（综合题）

陡崖

多条等高线重合（或近于重合），常标注陡崖符号

1.陡崖的识别（高频考点）；2.陡崖相对高度的计算（难点）

缓坡

等高线稀疏，相邻等高线间距大

1.缓坡与陡坡的区分（基础考点）；2.缓坡的农业/交通应用（综合题）

陡坡

等高线密集，相邻等高线间距小

1.陡坡的识别（基础考点）；2.陡坡的生态保护意义（选择题）

地形类型（宏观地形）

平原

海拔一般低于200m，等高线稀疏且数值小，地表起伏小

1.平原的等高线特征判读（选择题）；2.平原对农业/聚落的影响（综合题）

丘陵

海拔500m以下，相对高度小于200m，等高线较稀疏，起伏和缓

1.丘陵与山地的区分（核心考点）；2.丘陵的农业布局（综合题）

山地

海拔50