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教学反思中的认知偏差分析

一、引言

教学反思是教师专业发展的重要途径，它通过回顾、分析和评价教学实践，促进教师教学能力的提升。然而教学反思过程并非完全客观，教师的主观认知会不可避免地受到多种偏差的影响，进而影响反思的质量和效果。本文旨在分析教学反思中常见的认知偏差及其成因，并提出相应的改进策略。

二、教学反思中的主要认知偏差

1.自我服务偏差（Self-ServingBias）

自我服务偏差是指教师倾向于将成功归因于自身能力，而将失败归因于外部因素或偶然情况。这种偏差会导致教师忽视自身教学中的不足，难以进行深刻的自我批评和改进。

表现：课堂成功时，认为是自身教学方法得当；课堂失败时，则归咎