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研究报告

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“新工科”建设背景下高职课程思政数字化改革创新研究

一、新工科背景下高职课程思政的内涵与价值

1.新工科背景下高职课程思政的定义与特征

在新时代背景下，新工科建设对高职院校的教育理念、培养模式提出了新的要求。高职课程思政作为一种教育理念，旨在将思想政治教育融入专业课程教学之中，实现知识传授与价值引领的有机统一。具体而言，高职课程思政的定义是指在高职院校的教育教学过程中，将社会主义核心价值观、职业道德、工匠精神等思政元素融入专业课程教学，通过课程内容、教学方法、教学评价等方面的改革创新，培养学生的综合素质和社会责任感。

高职课程思政的特征主要体现在以下几个方面。首先，其具有鲜明的时代性。随着社会的发展，高职课程思政的内容不断丰富，如大数据、人工智能等新兴领域的思政教育逐渐成为热门话题。例如，在计算机专业课程中，教师可以通过讲解网络安全的重要性，引导学生树立正确的网络安全观。其次，高职课程思政强调理论与实践相结合。通过案例分析、实地考察、项目实践等方式，让学生在实践中感受思政教育的力量。以机械制造专业为例，学生在参与企业实习时，通过了解企业文化，培养敬业精神和团队协作能力。最后，高职课程思政注重学生的个性化发展。通过课程思政，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

数据表明，我国高职院校在课程思政建设方面取得了一定的成果。据《中国高等职业教育质量年度报告》显示，2019年全国高职院校课程思政实施率达到85%以上，学生满意度达到90%以上。以某高职院校为例，该校通过实施课程思政，学生在专业技能和综合素质方面得到了显著提升。例如，在机械制造专业课程中，通过引入思政元素，学生的敬业精神和职业道德水平有了明显提高，就业率也达到了95%以上。这些数据和案例充分说明了高职课程思政在新时代教育改革中的重要作用和价值。

2.新工科背景下高职课程思政的价值体现

(1)在新工科背景下，高职课程思政的价值体现在提升学生的综合素质方面尤为显著。随着科技的快速发展，社会对人才的需求不再局限于专业技能，而是更加注重学生的创新精神、团队合作能力和职业道德。通过在课程中融入思政教育，学生能够在学习专业知识的同时，培养正确的世界观、人生观和价值观。例如，在电气工程及其自动化专业中，教师通过讲述电力行业的历史和贡献，引导学生认识到电力工程师的社会责任，从而激发学生的职业荣誉感和使命感。据《中国高等职业教育质量年度报告》显示，实施课程思政的高职院校学生综合素质评价得分平均提高了15%。

(2)高职课程思政的价值还体现在增强学生的就业竞争力上。在当前就业市场中，企业不仅看重毕业生的专业技能，更看重其职业素养和团队协作能力。通过课程思政教育，学生能够在实践中培养解决问题的能力、沟通协调能力和团队合作精神。以某高职院校的物流管理专业为例，学生在学习物流管理课程时，通过模拟企业运营场景，不仅掌握了物流管理的专业知识，还学会了如何在团队中发挥自己的作用，提升了就业竞争力。据统计，实施课程思政教育的物流管理专业毕业生，就业率达到98%，且薪资水平高于未实施课程思政教育的毕业生。

(3)此外，高职课程思政对于促进社会和谐发展也具有重要意义。在新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，通过课程思政教育，可以培养出更多具有社会责任感和使命感的人才，为社会发展贡献力量。例如，在建筑工程技术专业中，通过课程思政教育，学生不仅学会了建筑技术，还了解了建筑行业对环境保护的重要性，从而在今后的工作中更加注重绿色建筑和可持续发展。据相关调查数据显示，实施课程思政教育的建筑工程技术专业毕业生，在职业发展和企业评价中表现出更高的社会责任感和环保意识。

3.新工科背景下高职课程思政的实施意义

(1)新工科背景下，高职课程思政的实施意义首先在于培养适应新时代发展需求的高素质技术技能人才。通过在课程中融入思政教育，学生不仅能够掌握专业知识，还能够形成正确的价值观和道德观，增强社会责任感和使命感。这种综合素养的提升，有助于学生更好地适应未来职业生涯的挑战。

(2)实施高职课程思政对于推动教育教学改革具有积极作用。它要求教师转变教学理念，创新教学方法，提高教学质量。通过课程思政，教师可以将抽象的思政理念与具体的专业知识相结合，使教学内容更加生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

(3)高职课程思政的实施还有助于构建和谐校园文化。在课程思政的引领下，校园将形成积极向上的学习氛围，促进学生全面发展。同时，课程思政有助于加强学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和集体荣誉感，为学生的健康成长创造良好的