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初中数学分层教学中的合作学习模式探讨

引言

学习动机主要由内在动机和外在动机两个方面构成。内在动机源于学生对学习内容的兴趣和求知欲，而外在动机则可能来自于教师的评价、同伴的影响及家庭环境等外部因素。理解学习动机的多维特性，有助于教师在分层教学中制定针对性的策略，以激发学生的学习积极性。

学生的数学基础、学习兴趣、认知能力等存在显著差异。通过前期的评估或者诊断测试，教师可以了解每个学生的特点，从而为分层教学提供依据。制定不同层次的教学目标，确保每位学生都能在其适合的层次上进行学习。

学习动机是指驱动学生参与学习活动的内在动力。它包括学生的目标、兴