2026四川成都医体招聘29人备考题库及答案详解（考点梳理）.docxVIP

2026四川成都医体招聘29人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、在心理学研究中，秉持全面、发展和整体的观点进行观察与分析，这体现了心理学研究的（）原则。

A.客观性

B.发展性

C.系统性

D.教育性

【答案】：C

【解析】该题考查心理学研究原则的相关知识。在心理学研究里，客观性原则强调实事求是，按照事物的本来面目去反映，而不是以全面、发展和整体的观点进行观察分析；发展性原则着重关注心理现象的发展变化，虽然有发展的视角，但没有涵盖全面和整体的概念；系统性原则要求坚持以全面的、发展的和整体的观点去观察、分析心理现象，符合题意；教育性原则是指在研究过程中应遵循伦理道德，对被试者有教育意义，与题目所描述的原则不相符。所以本题应选系统性原则。

2、危机状态下，公众要求决策者采取有效措施应对危机，然而决策者在信息受限的情况下难以作出有效决断。这表明公共危机的特征之一是（）。

A.不确定性

B.连锁反应性

C.突发性

D.紧急性

【答案】：A

【解析】该题描述了在危机状态下，公众期望决策者有效应对危机，但决策者因信息受限难以作出有效决断。这体现了危机情况中存在大量不明确、难以准确把握的因素，也就是危机具有不确定性。连锁反应性强调的是一个危机可能引发一系列其他危机，与题干中信息受限难以决断的表述不符；突发性侧重于危机发生的突然，没有突出信息方面的不确定性；紧急性主要强调时间上的紧迫，要快速采取行动，也不能很好地对应信息受限难以有效决断这一特点。所以正确答案应体现这种信息不确定导致决策困难的特性，即不确定性。

3、某甲因被公安机关处以200元罚款而不服，遂向该公安机关的上一级公安机关提出申诉，上一级公安机关作出维持原处罚决定，此行为被称为（）。

A.行政确认

B.行政制裁

C.行政诉讼

D.行政复议

【答案】：D

【解析】该行为是行政复议。行政复议是指公民、法人或者其他组织不服行政主体作出的具体行政行为，认为行政主体的具体行政行为侵犯了其合法权益，依法向法定的行政复议机关提出复议申请，行政复议机关依法对该具体行政行为进行合法性、适当性审查，并作出行政复议决定的行政行为。本题中某甲不服公安机关罚款的具体行政行为，向上一级公安机关提出申诉，上一级公安机关作出维持原处罚决定，符合行政复议的特征。行政确认是指行政主体依法对行政相对人的法律地位、法律关系或有关法律事实进行甄别，给予确定、认定、证明（或证伪）并予以宣告的具体行政行为，与本题情况不符。行政制裁是指国家行政机关或企业事业单位依照行政法规或内部规章对违法乱纪，但尚未构成犯罪的法人或公民的处罚或处分，并非针对不服处罚提出申诉及上级机关处理的行为。行政诉讼是指公民、法人或者其他组织认为行政机关和行政机关工作人员的行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院提起诉讼的活动，这里是向上一级公安机关申诉，并非向法院提起诉讼。

4、下列关于公文格式的表述正确的是（）。

A.如需联合行文，应将主办机关排列在最后

B.需会议讨论通过的公文，其成文日期以会议通过日期为准

C.如有附注，应在成文日期左上方标识

D.秘密等级和紧急程度如需同时标识，则前者的位置应位于后者之下

【答案】：B

【解析】联合行文时，主办机关应排列在最前，所以“如需联合行文，应将主办机关排列在最后”表述错误。对于需会议讨论通过的公文，其成文日期的确是以会议通过日期为准。附注应在成文日期下一行居左空二字加圆括号标识，而不是在成文日期左上方标识。秘密等级和紧急程度如需同时标识，秘密等级应位于紧急程度之上，并非前者的位置应位于后者之下。因此表述正确的是需会议讨论通过的公文，其成文日期以会议通过日期为准。

5、当社会需求过旺、出现通货膨胀时，可实施的货币政策不包括（）。

A.出售政府债券

B.提高再贴现率

C.提高法定存款准备金率

D.减少政府开支

【答案】：D

【解析】当社会需求过度、存在通货膨胀时，需要实施紧缩性货币政策来抑制总需求、减少货币流通量。出售政府债券会回笼货币，减少市场上的货币供应量，是紧缩性货币政策举措；提高再贴现率，会使商业银行向中央银行融资的成本增加，从而减少商业银行的放款规模，进而减少货币供应量，属于紧缩性货币政策；提高法定存款准备金率，商业银行上缴给中央银行的存款准备金增多，可用于放贷的资金减少，货币供应量随之减少，也是紧缩性货币政策。而减少政府开支属于财政政策范畴，并非货币政策。所以本题应选减少政府开支。

6、法律:约束()

A.新闻:广播

B.政策:规范

C.历史:借鉴

D.制度:学问

【答案】：B

【解析】法律对行为起到约束作用，政策对行为起到规范作用。

7、下列成语、俗语里蕴含的哲学原理对应不正确的是（）。

A.巧妇难为无米之炊——物质决定意识，意识的内容来自于