高中历史教师资格考试学科知识与教学能力巩固重点详解.docxVIP

教师资格考试高中历史学科知识与教学能力应考要点

一、学科知识

1.夏商周时期

夏朝：大禹治水、夏朝的建立与灭亡。

商朝：甲骨文、青铜文化、商朝的兴衰。

西周：分封制、宗法制、礼乐制度、周朝的衰落（春秋战国）。

2.秦汉时期

秦朝：统一六国、中央集权制、郡县制、焚书坑儒、长城修建、秦朝的灭亡。

汉朝：西汉的建立（文景之治）、汉武帝的统治、东汉的建立与光武中兴、丝绸之路。

3.三国两晋南北朝时期

三国：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成。

西晋：西晋的统一、八王之乱。

东晋十六国：淝水之战、南北朝对峙。

4.隋唐五代十国时期

隋朝：隋朝的统一、大运河、科举制的创立、隋朝的灭亡。

唐朝：贞观之治、开元盛世、安史之乱、藩镇割据、唐朝的衰落。

五代十国：五代十国的形成与灭亡。

5.宋元时期

北宋：北宋的建立、澶渊之盟、经济文化的发展、北宋的灭亡。

南宋：南宋的建立、抗金斗争、经济文化的发展。

元朝：蒙古的崛起、元朝的建立、行省制度、民族政策、经济文化的发展。

6.明清时期（清朝中前期）

明朝：明朝的建立、郑和下西洋、内阁制度、明朝的衰落。

清朝：清朝的建立、康乾盛世、闭关锁国政策。

1.鸦片战争到五四运动前

鸦片战争：鸦片战争的原因、过程、结果、影响。

太平天国运动：太平天国运动的兴起、失败。

洋务运动：洋务运动的兴起、失败。

戊戌变法：戊戌变法的原因、过程、结果。

2.五四运动到新中国成立前

五四运动：五四运动的原因、过程、结果。

中国共产党成立：中国共产党成立的原因、过程、意义。

国民革命：第一次国共合作、北伐战争。

土地革命：土地革命战争、农村革命根据地建立。

抗日战争：抗日战争的原因、过程、结果、意义。

解放战争：解放战争的原因、过程、结果。

1.建国初期

新中国成立：开国大典、政治制度的建立。

社会主义改造：农业合作化、手工业合作化、资本主义工商业的社会主义改造。

第一个五年计划：第一个五年计划的实施、成就。

2.社会主义建设探索时期

大跃进：大跃进的原因、过程、结果。

人民公社化运动：人民公社化运动的原因、过程、结果。

文化大革命：文化大革命的原因、过程、结果。

3.改革开放新时期

改革开放：改革开放的原因、过程、成就。

中国特色社会主义道路：中国特色社会主义的理论与实践。

（四）世界古代史

1.古代埃及

古埃及文明：金字塔、象形文字、埃及的统一与衰落。

2.古代两河流域

苏美尔文明：楔形文字、城市国家、古巴比伦。

3.古代印度

古印度文明：种姓制度、佛教的起源与发展。

4.古代希腊

希腊文明：城邦制度、雅典民主政治、奥林匹克运动会。

5.古罗马

罗马文明：罗马共和国、罗马帝国、罗马法。

（五）世界近现代史

1.文艺复兴与宗教改革

文艺复兴：文艺复兴的背景、代表人物、主要成果。

宗教改革：宗教改革的背景、代表人物、主要成果。

2.步入近代

英国资产阶级革命：英国资产阶级革命的原因、过程、结果。

美国独立战争：美国独立战争的原因、过程、结果。

法国大革命：法国大革命的原因、过程、结果。

3.工业革命

工业革命：工业革命的背景、过程、影响。

第二次工业革命：第二次工业革命的背景、过程、影响。

4.近代政治制度

君主立宪制：英国君主立宪制的确立。

民主共和制：美国民主共和制的确立、法国共和制的确立。

5.近代国际关系

两次世界大战：第一次世界大战、第二次世界大战的原因、过程、结果。

冷战：冷战的背景、过程、影响。

（六）世界当代史

1.二战后世界格局

布雷顿森林体系：布雷顿森林体系的建立与瓦解。

冷战格局：冷战格局的形成与演变。

2.世界多极化趋势

欧洲共同体：欧洲共同体的成立与发展。

日本的经济崛起：日本经济崛起的原因与影响。

不结盟运动：不结盟运动的兴起与影响。

3.世界经济全球化

经济全球化：经济全球化的原因、过程、影响。

4.世界重大问题

环境保护：环境问题的产生与发展。

恐怖主义：恐怖主义的产生与发展。

二、教学能力

（一）教学设计能力

1.教学目标设计

明确教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

2.教学内容设计

选择合适的教学内容，突出重点、难点。

3.教学方法设计

选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

4.教学手段设计

选择合适的教学手段，如多媒体、实物、模型等。

（二）课堂管理能力

1.课堂组织

合理安排课堂教学活动，保证教学秩序。

2.学生的参与

设计互动环节，提高学生的参与度。

3.学生的评价

对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略。

（三）教学评价能力

1.形成性评价

通过课堂提问、作业等方式进行形成性评价。

2.总结性评价

通过考试等方式进行总结性评价。

3.评价方法

选择合适的教学评价方法，如量规