人教版小学道德与法治2025-2026学年度一年级下册第1课《有个新目标》第1课时教学设计.docxVIP

第1课《有个新目标》第一课时教学设计

一、教材分析

2024人教版一年级下册第1课《有个新目标》隶属于第一单元《我有新面貌》，是新学期素养启蒙的开篇课。第一课时核心围绕“我实现了的小目标”和“目标指引我前进”两大板块展开，教材以贴近一年级学生生活的图片（结交朋友、照顾花草、学会游泳等）为载体，引导学生回顾上学期已实现的小目标，体会实现目标的成就感，初步理解目标的含义和作用，为下一课时学习“制定新目标、践行小约定”奠定基础。

教材编排贴合低段学生认知规律，摒弃抽象说教，通过真实场景、生活案例，让学生在回顾、分享、感悟中感知目标的意义，注重衔接学生的生活实际，落实“以学生生活为基础”的新课标理念，同时渗透五大核心素养，助力学生形成正确的自我认知和积极的成长心态。

二、学情分析

一年级下册学生已具备初步的自我认识和生活体验，经过上一学期的校园生活，在人际交往、生活技能、学习习惯等方面均有一定进步，但对“目标”这一概念的理解较为模糊，难以清晰表达自己的成长收获与未来期待。

学生天性活泼，喜欢情境体验、故事分享和互动游戏，对贴近自身生活的案例（如交朋友、学本领、做家务）兴趣浓厚，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。因此，教学设计需依托教材图片和生活实例，简化抽象概念，通过多样化、低难度的活动，引导学生主动参与、大胆表达，在体验中理解目标、感知成长，贴合学生的年龄特点和认知水平。

三、教学目标

政治认同：通过回顾自身成长和教材图片案例，感受校园生活和成长的美好，认同“努力进步、积极成长”的价值追求，愿意主动为自身成长和班集体发展付出努力，树立朴素的成长信念。

道德修养：结合教材中互助、诚信、负责任的图片场景，养成认真倾听、乐于分享、尊重他人的良好习惯，学会欣赏同学的进步与收获，愿意主动学习他人的优点，提升自身文明素养。

法治观念：结合教材中“坚守承诺、努力实现目标”的隐性引导，初步理解“约定”与“责任”的关联，知道实现目标需要坚持、不放弃，树立初步的规则意识和诚信启蒙观念。

健全人格：回顾上学期已实现的小目标，体会目标实现时的成就感和快乐，主动发现自己的进步与不足，敢于大胆表达自己的成长期待，建立初步的自信心，培养积极向上、乐于进取的成长心态，学会正确认识自我。

责任意识：结合教材图片中“自主完成任务、坚持努力”的场景（如照顾花草、学会游泳），感知目标与努力的密切关联，知道实现目标需要主动付出、认真坚持，初步培养“对自己负责、不敷衍、不放弃”的责任品质。

四、教学重难点

重点：理解“目标”的简单含义，能分享自己上学期已实现的小目标，体会实现目标的快乐，感知目标对成长的指引作用，落实健全人格与责任意识素养。

难点：引导学生从自身生活和教材图片中，准确感知目标的具体性和重要性，主动发现自己的成长空间，激发制定新目标的愿望，将五大核心素养自然融入自身认知与表达中。

五、教学准备

教具：2024人教版教材核心图片PPT（放大版，含“结交朋友、照顾花草、学会游泳、自主整理、爬山打卡”等场景）、“成长苹果树”展板、“苹果心愿贴”（每人1张）、小印章、板书贴（贴合教材图片的关键词）、教材配套动画片段。

学具：学生自带课本（2024人教版）、彩笔，提前和家长交流自己上学期的成长收获，回忆1-2个自己实现的小目标。

六、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：故事激趣，唤醒成长回忆（5分钟）

故事导入：教师讲述《三只小蜗牛找苹果》的故事（贴合教材目标指引的核心）：“春天到了，三只小蜗牛都想去森林里找甜甜的苹果。第一只蜗牛没有目标，跟着别人乱爬，最后迷失了方向；第二只蜗牛有目标，但总是偷懒玩耍，最后没吃到苹果；第三只蜗牛定下明确目标，每天坚持向前爬，最后终于吃到了甜甜的苹果。”

互动提问：“同学们，为什么第三只蜗牛能吃到苹果呀？”（引导学生说出“有目标、坚持努力”）；“其实，我们就像小蜗牛一样，上学期也通过自己的努力，实现了很多小目标，收获了属于自己的‘甜甜的苹果’。”

衔接教材：出示教材封面和核心图片PPT，引导学生翻开课本：“今天，我们就一起来学习2024人教版道德与法治一年级下册第1课《有个新目标》，对照课本图片，一起回顾我们上学期的成长，看看图片里的小朋友们实现了哪些小目标。”（板书课题，齐读课题）

（二）探究新知：看图悟理，感知目标意义（22分钟）

环节1：解读教材图片，理解目标含义（10分钟）

逐图解读：出示教材第2-3页核心图片PPT，引导学生对照课本，认真观察、解读每一张图片，提炼图片中的小目标：

图片1（结交朋友）：“请同学们翻开课本第2页，看看这张图片，小朋友们在玩魔方，他们实现了什么小目标呀？”（引导学生说出“交到好朋友、学会玩魔方”），追问：“他们是怎么实现这个目标的？”（互相学习、一起玩耍）；

图片2（照顾花草）：“再看看这