翻越远方大山——教学设计与分析.pdfVIP

4.《翻越远方的大山》说课稿

一、分析

《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元里的

一篇精读课文。该单元以人物品质为展开，而本课则记录

了成为世界跨栏王的经过，表现了不畏艰难、敢

于的。文章平实感人，适合学生阅读。

二、教学目标

三年级的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，所以抓

住课文的主要内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度。

基于以上的学情分析，结合新课标对中年级阅读教学的目标要

求，我拟定了以下教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的。

3.理解翻越大山的含义，学习为实现目标不畏艰难、敢

于的。

其中了解翻越过程，理解大山的含义，为本文的教学重点，展

开想象，填补空白，学习为实现目标不畏艰难、敢于的进取

精神为本课的教学难点。

三、教法学法

在本课的教学中，我将以学定教、以读为本，采用朗读感悟法，

学生在读中感悟。同时借助直观形象的多课件，创设情境，

激发学习。并把学习的主动权还给学生，让学生自读自悟，充

分体现学生的主体地位。

四、教学过程

基于本课的特点和学情的分析，我计划用两完成本课教学。

接下来，我重点说一下教学过程：

第一环节，激发，导入新课。特级于漪老师：课

的第一锤要敲在学生的心灵上。为激发学生的学习，上课伊始，

我首先出示的，让学生交流自己了解到的资料，将学生

带入情境。此时我再提出问题：是如何从无名小员成长为

跨栏王的呢？，激发学生的阅读期待。

顺势进入第二环节：初读课文，整体感知。学生初读课题，

可能会产生质疑：如“大山”指什么？为什么翻越大山？怎

样翻越大山的？接下来请同学接读课文，扫除，整体感知，

学生理解大山是。最后通过生生交流，归纳出学生最感的

话题是怎样一步步的？

第三环节：精读课文，理解指导。古人云:书读百遍其义自见。

所以，我请学生带着梳理出的问题默读课文2-7段，１.划出不理解

的和句子。2.用着重号标划出与问题相关的语句和段落，以关键

词的形式写下自己独特的感受。基于对三年级学生学情的分析，针对

翻越过程这一重点，学生可能找出2001～2004年四次比赛。通过对

比归纳，学生们不难发现的成绩进步很快。由此学生进一步理解：大

山就是的目标。

课文的8-11自描写最终了这座大山，

所以作为重点来学习。首先请学生边读边找出最终的句

子--那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的

大山！请同学反复朗读，理解含义，学生们可能会说太高兴了

为了加深体悟，此时我将设计想象说话练习：为了超过

是如何艰苦训练的？如：烈日炎炎下……病痛缠身时……从而体会

出翻越大山的不易。课文学完后，再读课题，思考翻越远方大

山的真正含义。此时学生理解了大山不仅是前进的巨大，也

是自我奋斗的目标。我将感动受采访片段，学

生也许能体会出是有梦想的人，还想在奥运会上夺

冠。我适时总结全文，下一座大山就是自己，让学生真正体会到

勇于进取，不断的精神。

第四环节：指导写字，增强练习要效果。

《小学语文新课程》要