2024年秋八年级数学北师大版下册教案.pdfVIP

八年级数学下册集备教案

第一章三角形的证明

课题1.1等腰三角形第1课时设计教师

1.了解为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式.

2.能够用综合法证明等腰三角形的有关性质定理和判定定理.

教学目标3.运用等腰三角形的性质定理及其推论证明角相等或线段相等，进一步提高学生的逻辑

推理能力.

4.体会特殊与一般的辩证关系，提高学生的学习兴趣.

重点证明等腰三角形的性质定理，并能用性质定理解决相关问题.

教材分析

难点体会证明的思想，在证明的过程中发现、规范数学证明的要求和步骤.

教学方法教具课时教学补充

情景导入在这阳光明媚的日子里，我们又开始了新的学期，大

家回到了煎悉的校园.这是我昨天拍摄的大家拉着行李箱入住的一些

场景，请看大屏幕.

展示：马路上，有的学生骑自行车三（角车架），有的是家长开车送

学生入校左（标），有个女生为爸爸打伞伞（面的一部分）.宿舍里，大家

在整理床铺，扎起窗帘窗（帘垂下的造型），挂放衣物衣（架的形状），一

位饥肠辘辘的同学正在吃面包三（明治）……而后提出问题：

1•什么是等腰三角形？

教2•你能用折纸的办法探究等腰三角形有哪些性质吗？

学

过

图1-1-1

程说［明与建议］说明：从学生自己身边熟悉的图片入手，吸引学生

的注意力，借助于适当的问题引导，激发学生的学习兴趣，为发现新

知识创设一个最佳的心理和认知环境，后续课堂上学生的思维活动就

简会明显增多.建议：教引导学生发现图片中的三角形，直观判断三

角形的形状，并思考等腰三角形的性质有哪些？

悬念激趣活动内容1：如图1一1—2，在2016年迎元旦晚会上，

记小红不小心把一块三角形的玻璃饰品打碎成三块，现要到玻璃店去配

一块完全一样的玻璃.

小明、小红有不同的意见.

小明：把①②③全部带去才行.

小红：没必要全带去，带①去就行了.

小明和小红两人谁的意见更合理呢？你能说出理由来吗？

素材二教材母题挖掘

教材母题——第3页

已知：如图1一1一3，在4ABC中，AB=AC.

求证：ZB=ZC.

图1—1—3

【模里建立】

等腰三角形一个重要性质是“等边对等角“，涉及的边、角应该

是同一个三角形的边和角，要让学生深刻理解此性质，避免误解.

【变式变形】

I•若等腰三角形的顶角为40。，则它的底角度数为(Q)

A•40°B.50°C.60°D.70°

2•如图114,AABC中，AB=AC，点D在AC边上，且BD

=BC=AD，则/A的度数为(8)

A•30°B.