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智能化学习平台促进社会创新人才培养的路径

摘要

随着人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术的迅猛发展，教

育形态正经历深刻变革，智能化学习平台作为教育数字化转型的重要

载体，日益成为推动人才培养模式创新的关键力量。

在社会创新需求日益迫切的背景下，如何依托智能化学习平台有效

培养具备跨学科能力、问题解决能力与社会责任感的社会创新人才，

成为教育研究与实践亟需回应的重要课题。

本研究旨在深入探讨智能化学习平台在社会创新人才培养中的作用

机制与实施路径，为构建高质量、可持续的人才培养体系提供理论支

撑与实践指导。

本研究综合运用文献研究法、案例分析法与深度访谈法，对国内外

典型智能化学习平台的运行机制、功能设计及其在社会创新教育中的

应用效果进行系统分析。

研究结果表明，智能化学习平台通过个性化学习支持、跨学科资源

整合、协作式学习环境构建以及社会问题导向的学习任务设计，在激

发学习者创新意识、提升实践能力、强化社会责任感等方面展现出显

著优势。

同时，平台在数据驱动的教学反馈、学习者画像构建与能力评估方

面，为社会创新人才的精准培养提供了技术保障。

本研究得出，智能化学习平台不仅是技术工具，更是教育理念与社

会需求深度融合的新型育人生态。

其在促进社会创新人才培养方面具有重要的理论意义与实践价值，

不仅丰富了教育技术与创新教育交叉领域的理论体系，也为高校、企

业及社会组织协同推进社会创新教育提供了可操作的路径参考。

关键词：智能化学习平台；社会创新人才；人才培养路径；教育数

字化转型；人工智能教育

引言

在当今全球面临气候变化、公共卫生危机、社会不平等等复杂挑战

的背景下，社会创新作为一种以解决社会问题、提升公共福祉为目标

的创新形式，日益受到各国政府、学术界与实践界的高度重视。

社会创新人才，即具备跨学科知识结构、系统思维能力、同理心、

协作精神以及将创意转化为可持续社会价值能力的复合型人才，已成

为推动社会进步与可持续发展的核心力量。

然而，传统教育体系在知识传授与技能训练方面虽有优势，却往往

难以有效培养学习者应对复杂社会问题所需的综合素养与实践能力。

教育内容与社会需求脱节、教学方式单一、评价体系僵化等问题，

制约了社会创新人才的成长。

与此同时，以人工智能、大数据、物联网为代表的新一代信息技术

正深刻重塑教育生态。

智能化学习平台作为教育数字化转型的核心载体，凭借其数据驱动

、智能推荐、自适应学习、虚拟协作等技术优势，为突破传统教育瓶

颈、构建以学习者为中心的新型育人模式提供了可能。

近年来，国内外涌现出一批聚焦社会创新教育的智能化平台，如Co

ursera上的“社会创新专项课程”、edX的“全球挑战与解决方案”系

列、中国“学堂在线”的“社会设计与创新”微专业等，这些平台尝

试将社会议题融入课程设计，利用技术手段促进学习者的深度参与与

实践转化。

然而，现有研究多集中于平台技术架构或通用学习效果评估，对智

能化学习平台如何系统性支持社会创新人才培养的内在机制、关键路

径与实施策略缺乏深入探讨。

因此，本研究聚焦“智能化学习平台促进社会创新人才培养的路径

”这一核心问题，旨在系统梳理智能化学习平台在社会创新教育中的

功能定位，剖析其促进人才成长的作用机制，并提出具有可操作性的

实施路径。

本研究不仅有助于丰富教育技术与创新教育交叉领域的理论内涵，

更可为教育机构、政策制定者及平台开发者提供实践指导，推动构建

技术赋能、社会导向、能力本位的人才培养新范式，从而更好地回应

时代对社会创新人才的迫切需求。

文献综述

国内外研究现状梳理

国外关于智能化学习平台的研究起步较早，主要集中在自适应学习

系统、学习分析、智能辅导系统等领域。

Brusilovsky（2001）提出的自适应超媒体系统为个性化学习奠定

了理论基础；Siemens（2013）提出的“学习分析”概念强调通过数据

挖掘理解学习行为，优化教学干预。

近年来，研究逐渐向高阶能力培养延伸。

例如，Luckinetal.（2016）指出人工智能教育应超越知识传授

，聚焦批判性思维、创造力等21世纪技能的培养。

在社会创新教育方面，Mulgan（2007）系统定义了社会创新的内涵

与特征，强调其跨部门协作与系统变革属性；Phillsetal.（2008）