初中语文九上孔乙己教学设计与法制教育结合.pdfVIP

《52》（语文版）

课题：

目标创设：

一、教学目标

1、理解这一形象所揭示的社会意义。

2、学说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

3、了解环境描写的作用。

4、初步了解文中涉及到的关于“（偷）”“”“人保护”等相关法规

二、重点难点

重点：

难点：

三、教学3

中考：人物形象分析、探讨、表现手法、分析。

教学准备：多（）

教学流程：二次修订

第一课时

一、目标展示

1.通过分析，了解外貌、语言、动作描写对刻画人物形象的作用。

2.以讨论的方式，理解的复杂性格。

3.关于《关于具体应用法律若干问题的解

释》；《人民刑事法》；《人民人保障法》

第三、四、四十六条；《人民刑法》第二百三十八条的初步了

解。

活动一：导入

本文写于1918年冬，于1919年4月的《新青年》，后收入

集《呐喊》。曾，整一部《呐喊》十四部里，他最

《》。是怎样一个人，又是如何遭到社会的“凉薄”，学习

本文后，可以有明确的。

活动二、预习

1.文学及写作背景。

2.生正音、释义。

二、目标达成：

活动三:合作学习

（一）听①-⑨节，思考以下两个问题。

问题一：使哪些人？

问题二：的哪些方面使人？

（二）交流讨论

问题一：感到的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。

问题二：①语言被嘲笑[第④⑥⑧节]

从他的语言特征看，满口“之乎者也”，不分场合地使用难懂的文言

，甚至对着孩子也“多乎哉，不多也”《论语》中的语句，表现

了他的迂腐与自命。

“窃书不能算偷”这句话，在面前，仍徒然地换弄语词，自欺欺

人，可见人物的迂腐和爱面子。

②行为被嘲笑[第⑧节]

分茴香豆片段：“伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道……直起身来

又看一看盘，自己摇头说……”俯仰之间，一个卑微、善良的读书人穷酸

之态毕露无遗。

③外貌衣着被嘲笑[第④节前三句]

长衫“又脏又破”，“脏”说明他的好喝懒做，“破”反映他的

困顿。胡子“花白”与上一句“皱纹”共显其老；“乱蓬蓬”与下一句长

衫的“破”都示其贫；“夹些”则暗示了他常常因偷窃而挨打。

④遭遇被嘲笑[第④⑥节]

分角色朗读第⑥节中的。

其中“你脸上又添新伤疤了”句，“新”说明刚挨打不久，“又”说

明挨打不止一次，即偷窃行为不止一次了。

如果说因偷窃挨打留下的直接留在脸上，那么未中秀才、

未进举人的，一直印在他的心里。然而他心中的更是人们乐于取

笑的：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”

5.究竟具有哪些性格特点？

学生回答，明确：

迂腐[回字的四种写法，满口之乎者也]

爱面子、自命、自欺欺人[穿长衫，偷书却不承认]

善良、天真[教“我”写字和分茴香豆]

守信[从不拖欠酒钱]

三、目标检测

活动四：

1.综观全文，用自己话给下一个定义。

学生各