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教育版盈亏相关教学案例汇总

引言

盈亏问题，作为数学知识与现实生活联系最为紧密的内容之一，不仅是培养学生应用数学解决实际问题能力的绝佳载体，更是启蒙其经济思维、责任意识和决策能力的重要途径。在教育教学中，将抽象的“盈利”与“亏损”概念融入生动具体的情境案例，能够有效激发学生的学习兴趣，促进其对核心概念的深度理解与灵活运用。本文汇总了一系列适用于不同学段、不同教学目标的盈亏相关教学案例，旨在为教育工作者提供丰富的教学素材与实践思路，助力学生从“解题者”转变为“思考者”和“决策者”。

一、基础认知篇：生活情境中的盈亏初体验

本篇章案例旨在帮助学生理解“盈”、“亏”、“成本”、“售价”、“利润”等基本概念，建立初步的盈亏意识，感受数学与生活的紧密联系。

案例1：班级义卖活动——“小老板”的第一笔账

*情境描述：五年级（3）班计划举办一次义卖活动，为班级图书角筹集资金。同学们纷纷捐赠了自己的闲置文具和小饰品。班委们需要决定如何定价，并计算可能的收入。小明捐出了一批笔记本，他购买时每本花了3元，全班共收集到类似的笔记本20本。

*核心问题：

1.如果班委决定每本笔记本售价定为5元，全部卖出后，这部分笔记本能为班级筹集到多少钱？是盈利还是亏损？盈利或亏损了多少？

2.如果活动当天，有几本笔记本因为封面有点瑕疵，只能以每本2元的价格处理，其余15本能按5元卖出。这种情况下，总收入是多少？整体是盈利还是亏损？

3.为了确保不亏损，每本笔记本的最低售价不能低于多少元？（不考虑其他额外成本）

*教学点：

*成本价、售价、数量、总收入、总成本、利润（盈利额）、亏损额的基本概念及关系。

*简单的利润计算：利润=总收入-总成本；利润率（可选，初级阶段可不深入）。

*体验“薄利多销”或“定价策略”的初步思想（通过问题2的对比）。

*教学活动建议：组织学生分组扮演“采购者”、“定价员”、“销售员”和“记账员”，模拟义卖过程，记录收支，最后汇总讨论盈亏情况。

案例2：校园小卖部的一天

*情境描述：学校小卖部的王阿姨每天都要记录各种商品的销售情况。昨天，她进了10瓶某品牌饮料，每瓶的进货价是2元。昨天一共卖了8瓶，每瓶售价3元。

*核心问题：

1.王阿姨卖这种饮料昨天的总收入是多少？

2.已卖出的8瓶饮料的总成本是多少？这8瓶的利润是多少？

3.剩下的2瓶饮料，王阿姨会如何处理？这对她的整体盈利有影响吗？（引导思考库存成本和潜在亏损）

*教学点：

*区分总成本、单位成本、总售价、单位售价。

*部分销售情况下的利润计算。

*初步引入库存概念及其对盈利的潜在影响。

*教学活动建议：让学生记录一周内自己家庭某项日常消费品（如牛奶、水果）的购买和消耗情况，简单分析“按需购买”的重要性，避免浪费（类似“亏损”）。

二、进阶应用篇：商业情境中的盈亏决策

本篇章案例引入更复杂的商业元素，如固定成本与可变成本、定价策略、简单的风险评估等，引导学生进行初步的分析和决策。

案例3：“梦想启航”文具店的成本与定价

*情境描述：小李同学梦想开一家小型文具店。他调研发现，租一个小摊位每月需要支付固定的租金（假设为一个象征性的“少量金额”），此外，他进货的笔记本每本进价4元，钢笔每支进价8元。

*核心问题：

1.若小李只卖笔记本，每月租金等固定支出需要卖出多少本笔记本（按每本售价6元计算）才能刚好不亏不赚（保本）？

2.如果他希望每月通过卖笔记本获得一定的利润（例如，除了覆盖租金，还想赚出一些钱用于进货新商品），在售价不变的情况下，他需要卖出多少本？

3.有同学建议小李把笔记本售价提高到7元，但可能会影响销量。另一些同学建议还是卖6元，但想办法多进货，降低一点进货价。你觉得小李应该如何权衡？（引导讨论定价、销量、成本对利润的综合影响）

*教学点：

*引入固定成本（如租金）和可变成本（如进货成本）的概念。

*保本点（盈亏平衡点）的计算与意义。

*初步理解定价、销量、成本之间的动态关系，培养初步的商业决策意识。

*教学活动建议：开展“小小策划师”活动，让学生分组为一款虚拟的学生产品（如定制书签）设计成本结构和定价方案，并阐述理由。

案例4：校园活动策划的预算与盈亏

*情境描述：学生会计划组织一场校园歌手大赛。需要考虑的费用包括：舞台布置材料费用、宣传海报制作费用、评委礼品等，总计预计会产生一笔“活动总成本”。他们打算通过出售门票来筹集资金，每张门票定价10元。

*核心问题：

1.如果预计有100名同学购票观看，总收入是多少？如果总成本是800元，这次活动是盈利还是亏损？数额多少？

2.如果总成本不变，为了