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幼儿园劳动教育课程实施工作流程

作为在一线摸爬滚打了八年的幼儿园老师，我太清楚劳动教育对孩子们的意义了——它不是简单的”扫地擦桌子”，而是培养生活能力、责任意识和同理心的重要载体。这两年跟着园里推进劳动教育课程，从手忙脚乱到逐渐摸出门道，今天就把这套实操流程掰开了揉碎了讲，既是总结经验，也希望能给同行们一点参考。

一、前期准备：把地基打扎实

接手劳动教育课程的第一年，我犯过最傻的错就是”拍脑袋开课”。带小班孩子学叠衣服，结果大半孩子因为衣服太大叠不成，急得掉眼泪；组织中班擦桌椅，有的孩子拿湿抹布把书弄皱了，有的直接把脏水泼在地上。后来园长说：“劳动教育不是表演课，得先把准备工作做到位。”

1.1政策学习与目标拆解

我们首先组织全体教师系统学习《3-6岁儿童学习与发展指南》里的”生活习惯与生活能力”章节，重点研读”具有基本的生活自理能力”“关心尊重他人”等目标。记得当时教研会上，主班老师王姐翻着指南说：“原来小班要求’自己穿脱衣服’是有具体标准的——不用系复杂的扣子，套头衫更适合；中班’整理物品’要先学会按标记分类；大班’参与劳动’得有初步的责任意识。”我们把这些目标拆解成三级指标贴在办公室墙上，比如小班”自我服务”对应”穿脱简单衣物、用勺子吃饭”，中班”班级服务”对应”整理玩具角、照顾自然角”，大班”社会服务”对应”布置节日环境、参与社区活动”。

1.2资源调研与环境创设

为了摸清孩子们的真实水平，我们做了两件事：一是用”劳动能力小问卷”请家长填写，比如”孩子在家能自己脱袜子吗？““会帮忙拿拖鞋吗？”；二是在日常观察中记录，我用手机拍了半个月视频，发现小班30个孩子里只有7个能独立穿裤子，中班有一半孩子整理玩具时分不清积木和串珠。根据这些数据，我们开始改造环境：小班走廊挂了比身高低10公分的衣帽钩，每个钩子上贴了卡通动物标记（小兔对应红毛衣，小熊对应蓝外套）；中班玩具柜加了分类图示（小汽车贴??，积木贴??），自然角放了小水壶和软毛刷子；大班走廊设了”劳动任务墙”，画着”图书管理员”“植物小医生”等角色卡片。

1.3师资培训与分工协作

刚开始，不少老师觉得”劳动课就是让孩子干活”，甚至担心”摔了碰了担责任”。园里请了学前教育专家来做工作坊，最触动我的是专家放的一段视频：日本幼儿园孩子自己搬小椅子、端餐盘，摔倒了自己爬起来，老师只在旁边说”需要帮忙吗？“。我们模仿着做情景演练：我扮演”总帮孩子穿衣服”的老师，王姐扮演专家问：“你现在帮他穿，下个月他还是不会怎么办？”这才明白，劳动教育的核心是”慢慢放手”。后来我们分年级组备课，小班重点练”儿歌引导法”（比如”小袜子，弯个腰，左手右手抱一抱”），中班学”任务卡设计”（画三个步骤图教擦桌子），大班练”问题引导法”（“怎样让自然角的花喝到足够的水？”）。

1.4家园共识与支持系统

家长工作是关键。第一次开劳动教育家长会，有位奶奶举手说：“我们家宝贝上幼儿园是来学习的，不是来干活的。”我早有准备，放了段班里孩子自己扣纽扣的视频——平时连吃饭都要喂的乐乐，居然哼着歌把小熊纽扣对准了扣眼，最后举着衣服喊”老师看！“。家长们哄笑起来，我趁机说：”劳动不是任务，是孩子成长的机会。就像学走路要摔跤，学擦桌子会弄湿袖子，但这些’小麻烦’正是他们变能干的证明。“我们还设计了”家庭劳动打卡表”，从”自己搬小椅子”到”给爸爸递拖鞋”，每周评一次”劳动小明星”，现在家长群里经常晒孩子扫地、择菜的照片，有位妈妈说：“昨天我女儿非要给我捶背，说’老师说妈妈上班很辛苦’，我差点掉眼泪。”

二、课程设计：像搭积木一样分层推进

准备工作做扎实了，接下来就是课程设计的关键环节。我们年级组讨论过无数次：劳动教育不是孤立的课程，得融入一日生活；不能一刀切，要符合年龄特点；更不能”为了劳动而劳动”，得让孩子感受到意义。

2.1小班：从”我会自己做”开始

小班孩子的劳动教育，核心是”培养生活自理能力”，但得用他们能理解的方式。我们把目标拆解成”穿脱衣物→使用餐具→整理个人物品”三个阶段。记得教穿鞋子时，我犯过一个错误——直接示范”左脚进左鞋”，结果孩子们分不清左右。后来改成”小鞋小鞋头碰头，好像一对好朋友”，让两只鞋尖对尖摆好，再让孩子把脚伸进去，效果好多了。我们还设计了”生活小剧场”，用手偶表演”小熊不会穿裤子急哭了，小兔子教他’先把裤腰抓抓好，小脚慢慢钻山洞’“，孩子们看得入神，模仿起来特别积极。现在班里3岁的朵朵，不仅能自己穿脱开衫，还会帮旁边的小朋友拉一拉衣服下摆，小模样特别认真。

2.2中班：到”我能帮大家”升级

中班孩子有了初步的集体意识，劳动教育要从”自我服务”过渡到”班级服务”。我们设置了”值日生”制度，一开始是老师指定，后来让孩子们轮流当”玩具整理员”“图书管理员”“自然角小管家”。记得第一次选值