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幼儿园户外游戏安全工作制度

每当清晨的阳光洒在幼儿园的草坪上，看着孩子们像小麻雀似的扑棱着跑向滑梯、秋千和沙池，我总会想起去年春天那个惊险的下午——朵朵刚学会跑，追着蝴蝶时被藏在草丛里的小石子绊倒，膝盖蹭破了皮。那天我们蹲在她身边，一边处理伤口一边轻声安慰，她抽着鼻子说：“老师，我下次会看路的。”这句话让我更深刻地意识到：户外游戏是孩子探索世界的第一步，而安全制度不是冷冰冰的规则，是给这份探索织就的”保护网”。作为在一线工作了十年的保教主任，我想结合日常实践，和大家聊聊这套守护孩子们的”安全经”。

一、为什么要制定户外游戏安全工作制度？先从”儿童的世界”说起

很多人觉得幼儿园户外游戏不就是”看着孩子别摔着”，但真正了解孩子的发展规律就会明白：3-6岁幼儿大肌肉动作快速发展，跑跳、攀爬、投掷的需求旺盛，可他们的空间感知能力、危险预判能力还在萌芽阶段。就像小班的乐乐总以为自己能像蜘蛛侠一样爬上三米高的攀登架，中班的文文和浩浩会为了抢玩具车突然相撞，大班的雨桐能精准接住抛来的皮球却可能被脚下的绳结绊倒——这些看似”意外”的场景，恰恰是孩子成长的必经过程。

安全制度的核心，是在”保护”和”探索”之间找到平衡。它不是要限制孩子的活动，而是通过科学的规范，让教师知道”哪里需要重点观察”，让后勤人员明白”哪些设施必须每日检查”，让家长理解”为什么要给孩子穿防滑鞋”。有了这套制度，我们才能底气十足地说：“去跑吧，去跳吧，我们把危险都提前‘抓’出来了。”

二、制度怎么设计？从”人、物、事”三个维度织密安全网

（一）“人”的职责：每个岗位都是安全链上的”铆钉”

园长：安全制度的”总设计师”与”监督者”

园长要牵头制定《户外游戏安全操作手册》，明确从场地规划到活动实施的全流程标准。比如我们园规定”户外游戏区与马路间隔必须超过10米”“大型器械周围1.5米范围内需铺设EVA缓冲垫”，这些数据都是参考《托儿所幼儿园建筑设计规范》和多年实践总结出来的。每月园长会带队抽查，重点看教师观察记录是否完整、后勤维修台账是否规范，去年就因为攀爬网螺丝松动的问题，及时调整了”每日三检”的频次。

保教主任：安全落地的”中转站”

我每天的第一项工作是查看天气预报——雨天要检查防滑垫是否铺满，大风天得提前收走轻便可移动的玩具；每周组织教师进行”安全情景模拟”，比如模拟”孩子被秋千撞到头部”该怎么处理，上个月刚演练了”沙池里发现玻璃碎片”的应急流程；每学期还要和保健医生一起，针对不同年龄段设计安全教育内容：小班教”慢慢走，不推挤”，中班学”玩器械要排队”，大班则通过情景游戏认识”尖锐物品的危险”。

带班教师：安全现场的”第一责任人”

教师的观察记录是最珍贵的”安全档案”。我们要求教师采用”定点+流动”观察法：活动前10分钟站在场地制高点，快速扫描全场；活动中每15分钟轮换观察重点——今天看小班的平衡木区，明天盯中班的骑行道；特别要关注”三个特殊”：新入园的孩子、运动能力较弱的孩子、情绪激动的孩子。记得有次小美突然蹲在沙池边哭，仔细一问才知道她把小石子塞进了耳朵，要不是老师及时发现，后果不堪设想。

保健医生：安全防线的”专业后盾”

保健室的药箱里永远备着碘伏、创可贴、冰袋和呕吐应急包，每周会检查药品有效期。遇到擦伤、鼻出血等小伤，保健医生5分钟内就能处理；如果是较严重的碰撞，会第一时间联系家长并陪同送医。更重要的是，保健医生每月会给教师做急救培训，从海姆立克急救法到骨折固定，这些技能在去年乐乐误吞积木时派上了大用场。

后勤人员：安全环境的”隐形守护者”

我们园的王师傅每天早来1小时，带着放大镜检查每一处器械：滑梯的边缘有没有毛刺，秋千的铁链有没有磨损，沙池的沙子有没有混入小石子。他总说：“孩子们的皮肤比鸡蛋壳还嫩，一点毛刺都可能划出血。”清洁阿姨则负责玩具的每日消毒——塑料玩具用84消毒液浸泡，布偶玩具暴晒4小时，去年流感季就是因为消毒到位，户外游戏区没出现交叉感染。

（二）“物”的管理：从场地到材料，把危险”拒之门外”

场地安全：给孩子”会保护人的游乐场”

户外场地要根据年龄班分区：小班在软质草坪区玩平衡木、小滑梯，中班在塑胶地开展骑行、钻爬，大班在混合区挑战攀爬网、荡桥。每个区域都有”安全警戒线”——比如秋千区周围用标志桶围出2米缓冲区，避免奔跑的孩子闯入；沙池深度控制在30厘米，防止孩子深埋头部；种植区的花草都是无毒品种，去年我们换掉了带刺的月季，改种了绣球和矮牵牛。

特别要注意”隐蔽风险点”：草丛里的断树枝、器械缝隙的小铁钉、角落堆积的落叶（雨天会变滑）。我们有个”安全寻宝”活动，每月组织教师和家长志愿者一起”找危险”，上次就发现攀爬架下方的缓冲垫有个破洞，及时修补后，孩子们再玩时更安心了。

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