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24延安，我把你追寻公开课一等奖创新教学设计

24《延安，我把你追寻》教学设计

【教材简析】

本单元以“家国情怀为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。

本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。由于课文所写的内容离学生生活有一定距离，教学时可提供相关资料帮助学生理解。《延安，我把你追寻》是一首作为略读课文出现的现代诗。全诗以“追寻为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。

《延安，我把你追寻》全诗结构严谨，节奏和韵律鲜明。整首诗共六小节，每小节四行。第1-2小节写对延安精神的追寻。第3-4小节写虽然生活发生了翻天覆地的变化，但现代化的生活依然需要延安精神。第5-6小节，突显全诗的主题：时代呼唤延安精神。六个小节内容清晰，层次清楚，首尾照应。全诗押ang韵，多处采用了工整的句式，声韵铿锵，节奏鲜明，朗朗上口。

本课教学时应着重引导学生理解延安精神的当代价值，从两个方面入手。第一，让学生找找诗歌第3-4小节中形成对比的事物：今天的高楼大厦、琳琅满目的家电与昔日的茅屋和土炕，今日的宇宙飞船、电子计算机与往昔的老牛破车。要让学生明白今天的发展变化是建立在过去的基础上的，是延安精神的持续作用，我们不应该也不能忘却延安精神。第二，出示一些新时代社会主义伟大成就的因片，如载人飞船、高铁、“蛟龙号”，结合第5-6小节的朗读，从正面体会：有了延安精神，国家和民族的繁荣振兴才有希望。

教学时应加大指导学生有感情地朗读诗歌的力度，体会作者对延安精神的情感。诗歌的教学应该将朗读贯穿整个过程，让学生在朗读中感妥诗歌的节奏和韵律，在朗读中理解诗歌内容，体会作者的情感，最后通过朗读进行表达。

【教学目标】

1.认识“延、昔等7个生字。

2.有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

3.能借助资料，理解不懂的诗句。

【教学重难点】

懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

【教学过程】

一、解题导入新课

1.出示“延河”图片，讲解名称由“区水——清水河——延河的演变过程。

战国时期，河的两岸就由于战乱，植被遭到严重破坏，清水河日见浑浊干涸，生活在这里的人们希望自己赖以生存的母亲河能够永远“绵延流淌”，所以给她改了个名字，叫“延河，而延河所经过的这个城市，就取名为延州。

2.讲解名称由“延州”改为“延安的寓意。

又过了1000多年，到了隋朝时期，因为延州这个边陲城市是兵家必争的咽喉要道，总是发生战争，所以，为了取一个“平安吉祥”的寓意，把延州的“州字改成了“安”字，这个城市从此，名字就叫作延安。

3.简析“革命根据地的含义。

二、回顾学习方法

1.通过课文写作格式的不同，帮助学生辨析文体。

2.与21课《古诗三首》做对比，区分异同。

3.回顾以往学习诗歌类课文的方法。

4.根据“学习提示”梳理出：

1有感情地朗读课文。

2查找相关资料帮助理解。

三、分组轮读课文

1.自由读课文，要求读准字音、读通句子、读不顺的地方反复多读几遍。

2.指第一组学生读文，每人读两行，要求把字音读准。

3.针对读文情况展开学生自评与互评。

4.再次全体练读。

按此顺序和方法指定三个小组轮读课文，要求分别是读准、读顺、读通。

四、课文难点解析

1.由学生指出不容易理解的段落，通过补充资料的方式解析“延河、枣园、南泥湾开荒、杨家岭讲话的本意及象征意义。

（投影出示学习重点）“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”的重要“事件，只有弄清这些事件，才能更好的理解课文。那“南泥湾开荒”和“杨家岭讲话除了表面的意思，还有什么深层的含义呢？

补充资料：

延河叮咚的流水：当年许多革命者常在延河边上讨论革命的道理，在本文中是指人们当年在延安度过的革命岁月。

枣园和杨家岭，都曾是中共中央驻地，毛泽东等中央领导在这里指挥了抗日战争和解放战争，召开了党的“七大”和延安文艺座谈会等重要会议。在本文中象征党中央正确的领导方向。

2.引入“南泥湾的旧时民谣以及歌颂南泥湾变化的革命歌曲《南泥湾》，感受革命者一边战斗一边生产的艰苦奋斗精神。