中考历史 提分卷 专题突破 全真模拟卷.docVIP

第PAGE6页共NUMPAGES8页

全真模拟卷

第一部分选择题（共30分）

本部分共包括15小题，每小题2分。下列每小题只有一个最符合题目要求的选项。

1.(小切口·龙形器物)龙是中华民族的文化图腾。下面的红山文化的玉龙、陶寺遗址出土的彩绘龙纹陶盘、二里头遗址出土的绿松石龙形器，体现了（）

A.中华文明多元一体 B.社会阶级分化初步出现

C.早期国家初具雏形 D.中国史前文明领先世界

2.[沈阳一模改编]将教材内容整理成表格是初中生学习的有效方法。下面措施的实施旨在（）

朝代

主要措施

秦朝

确立中央集权制

汉朝

实行“推恩令”、盐铁专卖

宋朝

设置通判、转运使

明朝

行中书省的权力一分为三，设立“三司”

A.实现国家长治久安 B.提高军队战斗力

C.加强南北经济往来 D.扩大文化影响力

3.(教材母题·七下P17课后活动)(大连二模)“女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。……胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。”诗文反映了唐朝（）

A.城市发展与繁荣 B.民族交往与交融

C.制度创新与完善 D.文学丰富与多彩

4.[沈阳一模]郑和下西洋先后抵达30多个国家和地区。所到之处，他们访问当地首领，赠送物品，同时与当地居民进行商业贸易等。这体现了郑和下西洋的突出特点是（）

A.民间募资 B.技术先进 C.规模浩大 D.和平交往

5.[辽宁中考]某历史小组汇报展示了如下三幅图片，据此判断他们汇报的题目为（）

A.繁荣·商业贸易 B.传世·文学艺术

C.友好·对外交往 D.百态·都市生活

6.(新情境·历史案例)下面两则近代历史案例反映的主线为（）

重大事件案例

◎时间：1841.5.30

◎地点：广州三元里

◎概况：数千乡民手持武器包围英军，勇猛冲杀

重大事件案例

◎时间：1851—1864

◎地点：金田

◎概况：洪秀全领导的太平天国运动从兴起到军事上进入全盛时期，沉重地打击了外国侵略势力

A.西方列强殖民扩张 B.领土主权遭到破坏

C.中华民族反抗侵略 D.社会性质发生变化

7.[沈阳沈北新区二模]毛泽东曾言：“（辛亥革命）推翻了清朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国和临时革命政府，并制定了一个《临时约法》。辛亥革命以后，谁要再想做皇帝，就做不成了。”材料描述了辛亥革命的（）

A.经过 B.背景 C.目的 D.影响

8.(五育·德育)在“中华英雄谱”的(跨学科学习中，某同学选出了四位英雄人物：杨靖宇、赵登禹、张自忠、左权。四位英雄人物共同的时代担当是（）

A.驱除鞑虏，恢复中华 B.打倒列强，推翻军阀

C.团结抗日，保卫中华 D.抗美援朝，保家卫国

9.1986年11月14日，美国纽约证券交易所的董事长约翰·范尔林访华，邓小平会见他时特意赠送了一张新中国的股票——飞乐股票。如今，这张股票仍然陈列在纽约证券交易所的橱窗内。飞乐股票可以用来佐证中国（）

A.农村改革全面进行 B.对外开放格局形成

C.经济体制改革开展 D.市场经济体制形成

10.[大连高新区一模]中国的甲骨文和青铜器，古代埃及的太阳历和金字塔，古代两河流域的《汉谟拉比法典》，希腊的城邦国家，迥然相异，对照鲜明。由此可见（）

A.古代人类文明呈现多元发展格局

B.罗马法制建设奠定欧洲法学渊源

C.亚历山大东征促进东西文化交汇

D.欧亚非美之间建立起直接的联系

11.(新情境·AI)(大连一模)某同学在学习历史时，与AI展开探讨，AI给出以下内容。该同学与AI探讨的核心问题最可能是（）

帝国

重要贡献

亚历山大帝国

东征推动希腊文化远播，促进东西方文化大交汇

阿拉伯帝国

沟通东西方文化，传播中国重大发明和印度物产

拜占庭帝国

兼收并蓄东西方文化，创造出独具特色的拜占庭文化

A.帝国的统治与扩张 B.文化的传播与交流

C.贸易的往来与发展 D.科技的传承与创新

12.(新考向·历史联系)“人文主义者讴歌现世生活，相信人的力量，认为人应当通过自己的努力和发挥自己的才能来创造幸福，这成为海外冒险事业的一种思想动力。”该材料反映了（）

A.新航路开辟后世界整体的观念逐步确立起来

B.文艺复兴运动推动欧洲文化思想领域的繁荣

C.新航路开辟客观上推动了文艺复兴运动发展

D.文艺复兴运动为新航路开辟提供了思想基础

13.德国法学家茨威格特认为，《拿破仑法典》对于任何想建立新的法律秩序的人民都具有极大的益处。这一观点的提出，主要是因为《拿破仑法典》（）

A.体现了自由平等原则 B.推动了法国大革命

C.摧毁了封建君主专制 D.促进了工人的解放

14.[深圳中考]1940年，德、意、日形成轴心军事集团，都希望通过战争扩张自己的领土范围。1942年，26个国家代表签署《联合国家宣言》，主张