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《简单机械》PPT课件-完美版

46、法律有权打破平静。——马·格林

47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国

48、法律一多，公正就少。——托·富勒

49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔

50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔

《简单机械》PPT课件-完美版《简单机械》PPT课件-完美版46、法律有权打破平静。——马·格林

47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国

48、法律一多，公正就少。——托·富勒

49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔

50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔杠杆的概念

在力的作用下,能绕着固定点转动的硬棒吐

杠杆。

杠杆可以是直的,也可以是弯的

vaNna

但一定是硬的,不能是软的。

2004年初，教育部颁布了新的《课程要求》，它规定各高校要“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；同时，还要求“利用先进技术来提高听、说、读、写能力，比如多媒体和网络教学的应用，为学生提供良好的语言学习环境与条件”。

一、理论依据

（一）、建构主义理论

建构主义的教学模式强调教师应创设尽可能生动、近似真实自然的情境，对于激活学生原有知识、提高学生输入理解和输出表达能力是非常关键的。应鼓励多应用多媒体和网络现代教学手段，创建以图文并茂、声像再现、语言和文化背景知识共有的教学内容，使形与声、情与景相结合，使抽象的语言教学变成生动的形象表演，使语言交际与非语言交际紧密结合，最大限度地接近自然的语言环境，从而加速和改善学生理解，使学生在解决真实问题中建构自己的知识。

（二）语言输入、输出理论

JeremyHarmer提出了“输入、练习与输出之间要平衡”的教学主张。他认为首先要让学生有足够的语言输入。通过听觉和视觉大量感知语言材料，通过多看、多听、多读来接触和理解语言材料的意义、形式结构和交际功能；其次，要让学生将输入的语言材料和相关的知识在多种活动中反复操练、消化、加工，使之进入长期记忆系统，内化于已有的知识结构之中；最后让学生将贮入的语料和知识重新组织，在新的交际环境中以口头或笔头方式表达出来，把握语言的交际功能，有效地交流信息。

（三）建立丰富的教学资源和环境

利用多媒体创建教学资源，为教学提供多种形式的训练方式如听、说、读、写、译可紧密安排在同一时间段，产生教与学的最佳效果。可以反复使用多媒体教学资料、资源共享，大大减少了知识的空缺。使课堂教学的内容信息量大大增加，多媒体教学资料的使用可以增加语言输入，强化了语言学习过程。

二、创建视听材料的手段和方法

Rucynski（2011）把美国著名的400多集动画片《TheSimpsons》用于课堂教学，取到了提升了学生的学习兴趣。Cundell（2008，17）指出，使用视听材料特别是录像材料可以在英语课堂中激活有效的交际活动，也可以让老师更加具有创意地进行课堂设计。可以上网下载一些现成的材料如VOA、BBC、CNN，和英语电影、电视、歌曲等非常好的视听材料，丰富教学资源，取到良好教学效果

其实为了结合的课堂教学要求，教师利用生活中的场景自制一些课堂录像，改革传统的以书本和课件为主的教学模式，使形与声、情与景相结合，使抽象的语言教学变成生动的视听内容，使语言交际与非语言交际紧密结合，改善学生语言学习的输入环境，使学生在真实语境中学习语言知识和技能。

现以教授一节表示推测的情态动词的英语课为例，示范如何自制视听材料，老师可在家里用自己的录像机拍摄以下动作场景：

●用吹风机干头发

●用熨斗熨干衣服

●用壶烧开水

●倒水在水杯里

●把菜倒在锅里炒

●让水拢头滴水

●让手机响着

●锁门

●等待进电梯

将录像机拍摄的视频资料在电脑上存储在USB存储器里或转换为VHS格式可以用电脑和录像机播放。

Harmer（2007，310）对在听力课堂上使用影音材料提出以下几点建议：

●关闭声音后再放录像

●停住需要放的场景

●部分播放（用一张纸盖住屏幕）

●一边看录像，一边看字幕

●先听录音，不看录像

正如Harmer2007年指出，有三种方法来进行先听录音，不看录像的活动。（1）用一张纸把屏幕盖住。（2）把屏幕的位置搬到学生看不到的位置。（3）把亮度调到最低。（4）把电脑投影关掉或把窗口关到最小。为了引起学生的注意，可使用先听录音，不看录像的策略。为了让学生专注于表示推测的情态动词