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二年级数学找规律专题教学设计范文

一、课题名称

找规律——图形与数字的简单排列

二、授课对象

小学二年级学生

三、授课时长

1课时（约40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体或数字。

2.过程与方法：引导学生经历发现规律、描述规律、应用规律的过程，培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养发现和欣赏数学美的意识。

五、教学重难点

1.教学重点：理解“规律”的含义，能发现图形和数字排列的简单规律。

2.教学难点：能根据发现的规律进行简单的推理和创造，特别是数字排列中递增或递减规律的初步感知。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、彩色图形卡片（圆形、正方形、三角形等）、数字卡片、小奖品（如贴纸）。

2.学生准备：学具袋（内有不同颜色、形状的小纸片）、练习本、铅笔、橡皮。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：“小朋友们，今天老师带来了一些可爱的小动物，它们排着整齐的队伍要和我们见面呢！（出示课件：一只兔子、一只猴子、一只兔子、一只猴子……）咦，队伍排到这里，后面应该是谁了呢？”

生：（观察后回答）“兔子！”

师：“你们怎么知道的呀？”

生：“因为它们是一个兔子一个猴子这样排的。”

2.揭示课题：

师：“对啦！像这样按照一定的顺序重复出现的现象，我们就说它有‘规律’。今天，我们就一起来学习‘找规律’。（板书课题：找规律）”

（二）探究新知，感知规律（约15分钟）

1.观察图形排列，发现颜色与形状规律

（1）课件出示主题图（教科书例1改编）：

第一行：○△○△○△……（圆形、三角形交替出现，颜色均为蓝色）

第二行：□□○□□○□□○……（两个正方形、一个圆形交替出现，颜色均为红色）

师：“春天来了，公园里的花儿也开了，它们也想排着有规律的队伍迎接我们。请小朋友们仔细观察这两行图形，它们是怎么排列的，有什么规律呢？”

（2）引导观察与讨论：

师：“先看第一行，图形是怎样变化的？”（引导学生说出：圆形、三角形、圆形、三角形……）

师：“谁能像老师这样说一说，第一个是什么？第二个是什么？第三个又是什么呢？”（指名学生回答）

师：“所以，它的规律是‘○△’重复出现，对吗？”（板书：○△重复）

师：“那第二行的图形呢？它又有什么规律？”（引导学生发现：两个□、一个○重复出现）

师：“我们把这样重复出现的部分叫做‘一组’。（板书：一组）第一行的一组是？第二行的一组是？”

（3）运用规律，补充图形：

师：“找到了规律，我们就能知道接下来是什么图形了。第一行的后面应该画什么？为什么？”（学生回答，教师课件演示补充）

师：“第二行呢？（指最后一个○后面）这里应该接着画什么？”（学生回答，教师课件演示补充）

（4）尝试创造，深化理解：

师：“小朋友们真厉害，这么快就找到了图形的规律。现在，请你拿出学具袋里的图形卡片，同桌合作，在桌子上摆出一组有规律的图形，让对方猜一猜下一个是什么。”（学生活动，教师巡视指导，选取几组上台展示）

2.观察数字排列，发现数字规律

（1）由图形过渡到数字：

师：“图形的规律我们会找了，那数字宝宝排队的时候有没有规律呢？（出示课件）看，这是小旗的队伍，它们的颜色有规律，那它们的数量能不能用数字表示出来，让规律更明显呢？”

（课件出示：小红旗2面，小黄旗2面，小红旗2面，小黄旗2面……对应的数字：2,2,2,2,...）

师：“这些数字是怎样排列的？有什么规律？”（引导学生发现：2,2重复出现）

（2）探究数字重复规律：

师：“（课件出示：1,3,1,3,1,3...）这组数的规律是什么？”（1,3重复）

师：“后面一个数是几？再后面呢？”

（3）探究数字递增/递减简单规律（初步感知）：

师：“数字宝宝除了这样重复，有时候它们还会按大小变化呢！（出示课件：1,2,3,4,5,6...）这组数有规律吗？”（引导学生发现：一个比一个多1）

师：“对，它们是按照从小到大，依次多1的规律排列的。那如果是5,4,3,2,1...呢？”（引导学生发现：一个比一个少1）

师：“像这样，每次增加或减少相同的数，也是一种规律。”（简单介绍，不深入拓展，为后续学习铺垫）

（三）巩固练习，应用规律（约12分钟）

1.基础练习（完成教科书对应“做一做”及练习）

（1）“涂一涂”：学生独立完成涂色，使图形有规律。（如：

◆

◆

◆……）

（2）“填一填”：根据规律填出横线上的数。

*3,6,3,6,3,(),()...

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