广东省广州市番禺区2025-2026学年九年级上学期期末测试语文试卷（含答案）.pdfVIP

参考答案

1.C

2.A

3.B

4.A

5.（1）你说：“校友的成功故事固然激励人心。不过，如果我们能再邀请语文老师，请她结

合经典文学作品，来和我们聊聊‘成长’的多种模样，我们的理解会不会更深刻？”

（2）①我选“青春怀天下，忧乐在心头”。此句化用诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，

勉励同学们以年少之姿胸怀家国，将个人忧乐与天下大义相连，在成长中坚守责任与担当，

不负韶华、不负时代。

②我选“青春共奋进，千里亦同心”。此句化用“但愿人长久，千里共婵娟”，勉励同学们珍惜

同窗情谊，在成长道路上携手并进，共同追求理想。

（3）文佳，你的观点不完全准确，杜小康的孤独是特殊情境下的成长经历，而且这也只是

小说中的一部分。人际交往能给予我们支持、启发，帮我们更好地认识自己、提升能力，是

成长中不可或缺的部分。因此，成长离不开朋友的助力。

6.①况乃未休兵

②溪云初起日沉阁

③欲为圣明除弊事

④寒林空见日斜时

⑤不以己悲

⑥雾凇沆砀

（2）①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

7.B

8.B

9.（1）树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。

（2）这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到的美景来给它命名吧。

10.①宴饮

②与民同乐

③开阔苍茫

④心系天下

11.（1）鸡声茅店月，人迹板桥霜。颔联。

（2）示例一：回想昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群鸭雁，正嬉戏在湖塘中。“杜陵梦”运用

典故委婉含蓄地表达出游子漂泊在外的孤寂和浓浓的思乡之情。

示例二：“杜陵梦”常是故乡与乡愁的象征，是羁旅愁思与故土情怀的交织，梦中的宁静图景

与现实早行的孤寂奔波形成鲜明对比，既强化了乡愁，也让“杜陵梦”成为缓解羁旅之苦的精

神寄托。

12.B

13.B

14.B

15.①政策与产业结合

②人才培养与机构建设

③市场与传播创新

④跨界融合与公众参与

16.C

17.结构方面：郑先生是情节发展的关键纽带，既推动情节转折，又提供逻辑铺垫。

内容方面：郑先生兼具主题揭示与人物塑造的双重作用，深化文本内涵。

18.（1）表现了泥菩萨摔不碎出乎我的意料，写出韩师傅技艺高超，为下文我的转变做铺垫，

为后文最终领悟泥人摔不碎的深层原因埋下伏笔。

（2）运用了动作描写，“挖、晾、捶、筛、泡、滤、晾、蒸”等动词连用，写出了工艺的复杂，

体现了捏泥人严谨细致、精益求精的匠人精神。

19.（1）设置悬念，吸引读者阅读兴趣；

（2）“酵泥”是文章叙事线索，是泥塑工艺的核心基础工序，贯穿了张峨挖泥、捶泥、烧泥、

烧制成器的全过程；

（3）“酵泥”是匠人成长的隐喻。它象征着张峨从一块粗粝、叛逆的“生泥”，历经师长的捶打、

岁月的沉淀与烈火的淬炼，最终脱胎换骨，成长为一位成熟、坚韧的匠人的精神历程。也象

征韩先生千锤百炼的匠心。

（4）“酵泥”揭示了泥塑非遗文化技艺传承必须经过漫长的等待与耐心的打磨才能去除杂质，

达到从工艺提升至生命修行的高度，突显了小说的主题：非遗传承的密码是技术的锤炼必须

与人格的成长同步进行。

20.作文：略

附加题

1.①智取生辰纲

②反抗精神

③火把

④奉献精神

2.鲁智深：

示例一：在“拳打镇关西”中，打死镇关西后口称“诈死”，快速逃离。表现了鲁达粗中有细的

特点，体现其“智”；在“大闹野猪林”情节中，为了林冲一路跟随保护，表现了他侠肝义胆，

体现其“义”。

示例二：鲁达听闻金翠莲父女被郑屠欺压，凑齐银两助其脱身，随后直奔状元桥找郑屠算账。

他故意以“买肉”为由三次刁难，激怒郑屠先动手，再顺势教训对方，既为金家父女讨回公道，

也不让自己落下“无故伤人”的口实。这份路见不平、拔刀相助的智慧和担当，正是“智”与“义”

的体现。

宋江：

示例一：在生辰纲被劫后，为晁盖等人通风报信，体现了人物的江湖“义”气；在“三打祝家庄”

中，展现出极强的组织领导才能，体现了人物的“智”。

示例二：义：晁盖等人智取生辰纲后被官府追捕，宋江得知消息后快马加鞭赶去东溪村通风

报信，让晁盖等顺利脱逃。他宁可违背官规，也要庇护兄弟，凸显了重情重义的品格。

智：面对祝家庄复杂的盘陀路和严密防守，宋江起初失利后及时调整策略。他听从孙立的计

策，让孙立假意投奔祝家庄做内应，同时摸清盘陀路的暗号规律，最终里应外合攻破祝家庄。

这场战役中，他善用外援、巧用计谋，体现了统筹全局的“智”。