慢性子裁缝和急性子顾客教学设计.docxVIP

一、教材分析

《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇充满生活气息与幽默色彩的童话故事。文章以时间为线索，通过生动的对话和鲜明的对比，塑造了两个性格迥异的人物形象——慢条斯理、做事考究的慢性子裁缝，与性子急躁、急于求成的急性子顾客。故事围绕一件棉袄的制作过程展开，因顾客的“急”与裁缝的“慢”之间产生了一系列令人啼笑皆非的矛盾冲突，最终以一个出人意料又在情理之中的结局收尾，不仅展现了人物的鲜明个性，也蕴含着深刻的生活哲理，引发读者对性格、做事方式以及沟通理解的思考。文本语言浅显易懂，情节曲折有趣，富有童真童趣，非常适合小学中年级学生阅读和品析，是培养学生语感、提升阅读兴趣、进行思维训练和价值观引导的优质素材。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助拼音和工具书理解生字词的基本含义，并能初步把握故事的主要内容。他们对生动有趣、情节曲折的童话故事抱有浓厚的阅读兴趣，乐于参与课堂讨论和表演等活动。然而，对于人物性格的深层剖析、对比手法的精妙运用以及故事所蕴含的深层寓意，仍需要教师的有效引导和点拨。此外，学生在阅读过程中可能更关注故事情节的趣味性，而对人物对话中所体现的性格特点和心理活动的敏感度不足。因此，教学中需注重引导学生品味语言，尤其是人物的对话，通过多种形式的朗读和互动，加深对人物形象的理解，并初步体会故事的寓意。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，如“负责”“手艺”“性子”“布料”“笑话”等。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读人物对话，体会人物说话时的语气和心情。

3.把握课文主要内容，能复述故事的主要情节，说说慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的事。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事发展脉络，学习按照时间顺序叙述事件的方法。

2.引导学生抓住关键词句，分析人物的语言和行为，比较慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，学习通过对比塑造人物形象的方法。

3.通过角色扮演、情景对话等形式，加深对人物性格的理解，体验人物的内心世界。

（三）情感态度与价值观

1.感受故事的幽默风趣，体会人物性格的多样性，培养乐观向上的生活态度。

2.初步懂得做事既不能过于急躁，也不能过于拖延，要根据实际情况合理安排，学会理解和尊重他人的不同个性。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握故事的主要情节，体会人物对话的妙处。

2.分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，学习通过对比和具体事例表现人物性格的方法。

（二）教学难点

1.理解裁缝最后说“还没开始裁料呢”这句话的含义，以及为什么会出现这样的结果，从中领悟做事的道理。

2.引导学生将故事中的道理迁移到自己的生活实际中，学会调节自己的行为方式。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、赛读等），让学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟道理。

3.讨论探究法：组织学生围绕关键问题进行讨论，引导学生主动探究，合作学习。

4.角色扮演法：让学生扮演文中角色，加深对人物性格的理解和体验。

（二）课时安排

建议安排两课时。

*第一课时：初读课文，学习生字词，整体感知故事内容，梳理故事脉络。

*第二课时：深入研读课文，分析人物性格特点，体会故事寓意，拓展延伸。

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，在我们身边，每个人的性格都不一样。有的人做事情风风火火，雷厉风行；有的人则不慌不忙，慢条斯理。你们喜欢和什么样的人打交道呢？（学生自由发言）

2.师：今天，我们就要来认识两位性格截然相反的朋友，一位是慢性子的裁缝，另一位是急性子的顾客。他们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：慢性子裁缝和急性子顾客碰在一起会怎么样？他们之间发生了什么事？）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“缝”“箱”“夸”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解“耐心”“负责”“泄气”“手艺”“棉袄”“夹袄”“衬衫”“春装”等词语的意思。

3.再读课文，思考：课文主要写了慢性子裁缝和急性子顾客之间的一件什么事