位置认知：左右、前后、上下.pdfVIP

《位置》内容说明

（一）单元教育目标

1、经历认识左右、前后、上下等相对位置关系的过程。会辨认物体的相对位置。

2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

3、感受位置与日常生活的密切联系，激发学习数学的。

（二）编写说明

位置的知识在人们的生活中是经常用到的。在第一学期初步认识前后、左右等位置关系的基础上，本

单元进一步认识左右、前后、上下三种位置关系。在内容设计编排上，采用先认识左右，再认识前后，最

后认识上下的编排顺序，体现了从自身视点到平面，再到更为广阔的视觉空间的认知发展思路。

关于左右、前后、上下这三种位置关系，学生在生活中已经积累了一定的知识和生活经验，本单元学

习的重点是相对位置关系的认识和描述。教学中，一方面要充分利用中选择的典型事例，另一方面，

要特别重视紧密联系学生熟悉的情境和身边的事物，通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生的经验，

提高学生对物体相对位置关系的认识。同时根据儿童对空间方位的认知规律，注意学生从观察者的角

度确定物体的位置。

本单元共安排3，内容编排如下：

内容素材与活动

第1左、右观察教室的物品，对方的左右概念

1、看图讲故事：龟兔赛跑

第2前、后

2、看图说话：上下车

1、看图讲故事：乡村夜景

第3上、下

2、看图说话：柜子物品摆放

第1（1页、2页），左、右的认识。设计了三个活动内容。第一，利用学生十分熟悉

的教室中黑板、值日表以及自己桌子上学习用具等素材，并特别设计了与学生观察方向相同的情

境，指导学生观察并描述。第二，设计了按要求摆放学习用品的操作活动，进一步认识左和右。第三，认

识的左右部位。首先学生用左、右描述自己身体上的各个部位，然后，互相同学身体上的左右部

位。在“练一练”中设计了照样子用左和右说话等活动，使学生进一步感受左、右。在最后联系学生

的生活经验。在“身边的数学”栏目中，通过靠右行的交通情境将学生的视野拓展到丰富的现实生活中，从中

体会数学知识在生活中的重要作用，感受数学与日常生活的紧密联系。

本节课的教学重点是用左、右描述物体的相对位置，体会左、右位置的相对性。难点是同学身体

上的左右部位。教学时，要把握活动的要求和层次性：（1）观察并用左、右描述事物。观察教室的物品时，

以学生自己的左右手为辨别依据，观察、描述教室内物体的位置，如，“我的右边是某某同学”。再以教室内

某个物体为参照物观察并描述。如，以黑板为参照物，“黑板的左边有课程表”、“黑板的右边有值日表”。

（2）按要求摆放学习用品。这个操作活动是学生认知结果的检验和提升。要关注学生是如何做的。（3）认

识的左右部位。这不是本节课的重点，却是难点。特别是对方的左和右，学生会感觉有一定的困

难。教学中，要加以指导，体会根据每个人的左右手去确定其他身体部位左右位置的方法。

第2（3页、4页），前、后的认识。首先选择了学生非常熟悉的童话故事《龟兔赛跑》，并

设计了看图讲故事的活动，引出前、后的概念，初步体会前、后的意义。然后选择了现实生活中学生熟悉

的上、下公共汽车及车内乘客前后坐的事例，利用乘客上、下车的规定，车客位置以及各站点位置等

多种素材，使学生充分感受前、后位置的相对性。在“身边的数学”栏目中，给出了教室中的座位

图，学生用前后、左右描述身边的位置，初步体会“平面上”人与位置的关系。

本节课的内容比较简单，重点是让学生看懂图，并用语言描述事物的相对位置关系。课堂教学中，《龟

兔赛跑》的故事，可让学生讲一讲，激发学习，对学生进行认真做事、不骄不躁的教育。知识学习重

点通过“看图说话”