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在文化强国的新征程上书写艺术教育的时代答卷——学习贯彻党的二十届四中全会精神专题党课

同志们，下午好：

今天，我想以一名普通党员和教育工作者的身份，与大家交流学习二十届四中全会精神的几点体会。这不仅是一次集体的理论学习，更是一次关乎我们每个人、关乎XX学院未来发展的内心求索。面对“激发全民族文化创新创造活力，繁荣发展社会主义文化”的时代号召，我常常自问：身处艺术教育一线，我们能做什么？我们该留下怎样的印记？

一、深刻领会全会精神的时代意蕴，把握文化繁荣的战略坐标

党的二十届四中全会为国家擘画了“十五五”时期的发展蓝图，其中关于文化建设的论述，字字千钧，意蕴深远。这不仅是对文化工作者的殷切期望，更是对中华民族未来精神面貌的深刻塑造。

（一）从“被动承载”到“主动创造”的身份转变

全会提出的“激发全民族文化创新创造活力”，在我看来，其核心在于一个“激”字，一个“创”字。它标志着我们对文化角色的认知，正从一种静态的、被动的“承载与传承”，转向一种动态的、主动的“创造与引领”。过去，我们谈文化，常常侧重于守护好老祖宗留下的宝贵遗产，这固然是根基，但新时代的文化使命，要求我们不能仅仅满足于做一个忠实的“保管员”。

文化如水，有源头活水，方能奔流不息。中华文明五千年的历史长河，之所以从未断流，正是因为一代又一代人，在继承的基础上不断进行着符合其时代精神的文化创造。从《诗经》的风雅颂，到唐诗宋词的恢弘气象，再到明清小说的世情百态，无一不是当时社会创新活力的生动体现。今天，我们站在实现中华民族伟大复兴的关键节点，历史的接力棒交到我们手中。作为艺术工作者和教育者，我们不能仅仅停留在欣赏、研究和模仿前人的成果，更要思考如何将我们这个时代的精神气质、价值追求和审美理想，熔铸成新的文化符号，创造出属于我们这一代人的、能够传之后世的艺术经典。这种从“被动承载者”到“主动创造者”的身份转变，是时代赋予我们的责任，也是我们实现个人艺术价值与国家文化使命相统一的根本路径。

（二）从“锦上添花”到“强国之基”的战略定位

长期以来，社会上可能存在一种认知，认为文化是经济社会发展到一定阶段后的“锦上添花”之物。然而，二十届四中全会以及习近平文化思想的深邃内涵告诉我们，文化建设绝非可有可无的“软实力”点缀，而是支撑中国式现代化航船行稳致远的“硬核”压舱石。

一个国家、一个民族的强大，绝不仅仅体现在经济总量、军事实力等硬指标上，更深沉、更持久的力量，源自文化。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。当我们的物质生活日益丰盈，精神世界能否同样充实、高尚？当中国日益走近世界舞台中央，我们用什么样的文化形象去与世界对话？这些问题的答案，都指向繁荣发展社会主义文化这一战略任务。

在XX学院，我们培养的是未来的艺术家、设计师、文化传播者。这就要求我们必须在教育的起点上，校准对文化战略定位的认知。要让每一位从XX学院走出去的学子都深刻理解，他们未来从事的工作，不是简单的“吹拉弹唱”“涂涂画画”，而是在为国家筑牢文化根基，在为民族注入精神力量。他们手中的画笔、刻刀、设计软件，都是构筑文化强国大厦的一砖一瓦。这种战略定位的清晰，决定了我们人才培养的高度，也决定了我们学院未来发展的格局。

二、聚焦学院发展的实践路径，探索艺术教育的创新作为

将宏大的时代命题转化为具体的育人实践，是高校党委的核心职责。结合我们XX学院的实际，学习贯彻全会精神，我认为关键在于找准三个发力点：铸魂、赋能、聚力。

（一）铸魂：以高质量党建引领文化育人根基

育人之本，在于立德铸魂。艺术教育的特殊性在于，它对人的影响是“润物细无声”的，是通过审美体验、情感共鸣来塑造人的价值观和精神世界。因此，将党的领导和思想政治工作贯穿于育人全过程，显得尤为重要和紧迫。

第一，让党的理论“活”起来。理论学习如果只是停留在文件传达、概念背诵，就容易变得枯燥，难以入脑入心。我们必须探索用艺术的方式“翻译”党的创新理论。例如，学院持续打造的“艺术经典中的四史”系列宣讲品牌，就是一种有益的尝试。它不是简单地讲述历史事件，而是引导师生去分析一幅画作的构图光影如何表现革命英雄主义，一首乐曲的旋律节奏如何传递时代精神的脉动。同样，“共产党人精神谱系”微动漫创作，让学生在亲手绘制、制作的过程中，与革命先烈的精神世界产生跨越时空的对话。通过这种方式，党的理论不再是冰冷的文字，而是有温度、有情感、有画面、可感知的艺术形象，从而真正筑牢信仰之基。

第二，让核心价值观“融”进去。社会主义核心价值观的培育，不能靠生硬的说教。我时常在想，我们艺术学院的课堂、展厅、舞台，本身就是最好的价值观教育场域。一堂设计课，在讲解商业法则的同时，是否强调了设计的社会责任与人文关怀？一次美术展览，在展示技法的同时，是