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中小学科学实验课教案范本

一、教案核心要素概述

在进入具体教案结构前，我们首先明确一份高质量科学实验课教案应包含的核心要素。这些要素是确保实验课目标明确、过程科学、效果显著的基础。

1.教学目标：清晰阐述学生通过实验应掌握的知识与技能、经历的探究过程与方法，以及形成的情感态度与价值观。

2.教学重点与难点：准确把握实验的核心内容（重点）和学生在认知或操作上可能遇到的挑战（难点）。

3.实验对象：明确授课的年级段，以便根据学生认知水平设计活动。

4.课时安排：建议的课时长度，可根据实际情况调整。

二、教案具体结构与撰写指南

以下将以一个经典的小学科学实验为例，详细展示教案的各个组成部分及其撰写要点。

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**实验课题名称**：水的浮力探秘

**1.适用年级**：小学中年级(例如：四年级)

**2.课时建议**：1课时(40分钟)

**3.实验类型**：探究性实验

**4.实验背景与引入**(教学目标-过程与方法、情感态度与价值观)

*背景：浮力是生活中常见的物理现象，如船只漂浮、树叶飘零等。本实验旨在引导学生通过亲身体验和观察，感知浮力的存在，初步探究影响浮力大小的因素，培养其观察、提问和动手探究的能力。

*引入方式建议：

*教师可提问：“同学们，为什么我们把乒乓球放在水里，它会浮起来，而一块小石头却会沉下去呢？”

*或者演示一个简单现象：将一个空矿泉水瓶和一个装满沙子的矿泉水瓶同时放入水盆，观察现象并提问。

*引导学生思考，激发其探究兴趣，自然导入本课主题——水的浮力。

**5.实验目的**(教学目标-知识与技能)

*通过实验操作，感知并确认水具有浮力。

*初步观察不同物体在水中的浮沉现象，并尝试用“浮力”解释。

*探究并发现物体在水中受到的浮力大小可能与物体浸入水中的体积（或排开的水量）有关。

*培养细致观察、规范操作、准确记录和合作交流的能力。

**6.实验原理简述**

*液体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，这个力叫做浮力。当物体受到的浮力大于其自身重力时，物体就会上浮；当浮力小于重力时，物体就会下沉；当二者相等时，物体可悬浮或漂浮在液面上。（注：原理阐述需根据学生年龄特点简化，避免过于抽象的术语。此处针对小学中年级，重点在感知和现象解释。）

**7.实验材料准备**

*教师用：大水槽（或透明塑料盆）2-3个，不同材质、大小的物体（如木块、铁块、塑料块、泡沫、鸡蛋、土豆等），演示用弹簧测力计（可选，视探究深度而定），PPT课件（包含图片、问题等）。

*学生分组用（4-5人一组）：

*小水槽（或透明塑料碗）1个

*清水若干（可备公用水桶和抹布）

*小石子、木块、乒乓球、回形针、橡皮泥（或黏土）、空的小塑料瓶（带盖）、注射器或小勺子（用于添加/取出瓶中水量）

*记录纸和铅笔（或教师设计的简单记录表）

*抹布（用于擦拭溅出的水）

*安全提示卡（如：小心地滑，不要把水洒到电器上）

**8.实验安全注意事项**

*强调实验时要小心操作，避免水洒出，保持桌面和地面整洁干燥，以防滑倒。

*提醒学生不要将实验物品放入口中，实验后要洗手。

*指导学生正确使用实验器材，轻拿轻放。

*若使用玻璃器皿，需特别强调防打碎，如有破碎，立即报告老师处理。

**9.实验步骤与方法**(教学目标-过程与方法)

*第一部分：感知浮力，观察浮沉

1.观察与预测：每组学生观察桌上准备的各种小物体（石子、木块、乒乓球、回形针等），预测它们放入水中后会沉还是会浮，并记录在“预测”一栏。

2.动手操作与验证：学生分组合作，将预测好的物体逐一轻轻放入装有适量水的小水槽中，观察实际现象，并记录在“结果”一栏。

3.讨论与提问：“哪些物体浮起来了？哪些沉下去了？”“为什么会出现这样的现象？水对这些物体有没有力的作用？”引导学生初步建立“浮力”的概念。

*第二部分：探究影响浮力大小的因素（初步）

1.提出问题：“是不是所有浮起来的物体受到的浮力都一样大呢？浮力的大小可能和什么有关？”（引导学生根据已有经验或观察提出假设）

2.设计与操作——以塑料瓶为例：

*取一个空的小塑料瓶，拧紧盖子，放入水中，观察其漂浮状态（大部分露出水面）。

*用注射器或小勺子向瓶中慢慢加水（或沙子），边加边观察瓶子在水中的位置变化。

*记录或描述：随着瓶内水量增加（瓶子变重，同时浸入水中的体积也增大），瓶子在水中的位置是怎样变化的？（越来越往下沉，即浸入水中的部分越来越多）

*引导思考：瓶子浸入水中的体积变大，它受到的浮力是否也在变化？

3.设计与操作