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小学英语听力训练课件及测试题汇编

引言

在小学英语教学体系中，听力作为语言输入的首要环节，其重要性不言而喻。良好的听力能力不仅是获取语言信息、理解语言内涵的基础，也是发展口语表达、阅读理解和写作能力的前提。本汇编旨在为小学英语教师提供一套系统、实用的听力训练课件设计思路与测试题参考，以期帮助学生逐步提升听力理解能力，培养语感，为后续的英语学习奠定坚实基础。

一、小学英语听力训练的核心理念与原则

在着手设计课件与测试题之前，我们首先需明确小学英语听力训练应遵循的核心理念与原则，以确保教学活动的科学性和有效性。

（一）真实性与语境化原则

听力材料应尽可能来源于真实的语言环境，贴近学生的生活实际、学习内容和兴趣点。无论是对话、独白还是小故事，都应置于具体的语境之中，使学生在理解语言信息的同时，也能感知语言的运用场景和文化背景。避免脱离实际、枯燥乏味的孤立词句练习。

（二）趣味性与激励性原则

小学生具有强烈的好奇心和形象思维的特点。听力材料与活动设计应富有趣味性，可适当融入儿歌、童谣、动画片段、简短故事、游戏等元素，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，应多采用积极的、鼓励性的评价方式，保护学生的学习积极性，帮助他们建立听力自信。

（三）多感官参与与互动性原则

听力训练不应是被动的“听”，而应鼓励学生多感官参与，如听录音选择图片、听指令做动作、听内容画图、听故事排序或补全信息等。设计互动环节，如小组讨论听力内容、角色扮演等，使学生在“听”的基础上，通过“说”、“做”、“演”等方式深化理解，检验听力效果。

（四）过程性与渐进性原则

听力能力的培养是一个循序渐进的过程。训练内容应遵循由易到难、由简到繁的顺序，从辨音、辨词，到理解简单对话，再到听懂简短语篇。同时，要关注学生的学习过程，允许学生犯错，并引导他们从错误中学习，逐步提升听力理解的准确性和速度。

（五）重复性与螺旋上升原则

语言学习需要多次重复以加深印象，内化知识。听力材料中的核心词汇、句型和话题应在不同单元、不同语境中以不同形式反复出现，螺旋上升，帮助学生逐步巩固和拓展听力技能。

二、小学英语听力训练课件设计指南

课件是听力训练的主要载体，其设计质量直接影响教学效果。以下从几个方面提供课件设计的思路。

（一）课件结构模块建议

一个完整的听力训练课件单元可包含以下模块，教师可根据实际情况灵活调整：

1.热身导入(Warm-upLead-in)

*目的：激活学生已有的相关知识，营造轻松的英语学习氛围，引出本单元听力主题。

*形式：播放与主题相关的英文歌曲、chant、简短TPR指令、快速问答、图片讨论等。

*示例：学习“Animals”主题时，可先播放“OldMacDonaldHadaFarm”，让学生边唱边做动作。

2.新词与句型预习(NewWordsSentencePatternsPreview)

*目的：扫除听力材料中的主要词汇和句型障碍，为顺利听懂内容做准备。

*形式：结合图片、实物、动作等呈现新词，进行简单的跟读、认读练习；呈现并操练核心句型。

*注意：此环节不宜过长，以掌握基本发音和含义为度，避免增加学生负担。

3.听力任务设计(ListeningTasksDesign)

*目的：这是课件的核心部分，通过不同层次的任务训练学生的听力理解能力。

*层次与形式：

*听辨(Discrimination)：听音标、单词、单词重音、句子语调等。如“听音圈图”、“听音选单词”。

*听选(ListeningandChoosing)：听简短对话或独白，选择正确的图片、答案。

*听标(ListeningandNumbering/Ordering)：听内容给图片排序、给句子标号。

*听写(ListeningandWriting)：听单词、短语或简单句子进行填空（低年级可从听字母、单词开始，逐步过渡到句子）。

*听答(ListeningandAnswering)：听问题回答，或听对话回答相关问题（Yes/Noquestions,Wh-questions）。

*听述/转述(ListeningandRetelling)：听故事或短文后，用自己的话简单复述主要内容（高年级）。

*播放要求：一般材料播放2-3遍。第一遍整体感知，第二遍完成任务，第三遍核对答案并跟读模仿。

4.巩固与拓展(ConsolidationExtension)

*目的：在听懂的基础上，进行相关的语言运用和拓展练习。

*形式：角色扮演（根据听力内容进行对话模仿）、信息配对、画图、完成表格、小组讨论、创编简单对话等