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中国民间故事阅读教学活动策划

一、活动背景与意义

中国民间故事是中华优秀传统文化的璀璨瑰宝，承载着先民的智慧、情感与价值追求，蕴含着丰富的历史知识、伦理道德与生活哲理。在当代教育语境下，引导学生阅读、理解并传承民间故事，不仅有助于提升其语言素养、文学审美能力，更能增强文化认同与民族自豪感。本活动策划旨在通过系统性、多样化的教学活动，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣，引导他们深入体会故事内涵，汲取文化养分，并尝试创造性地转化与表达。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解中国民间故事的基本概念、主要类型（如神话传说、英雄传奇、生活故事、机智人物故事、寓言笑话等）及地域特色。

2.指导学生掌握阅读民间故事的基本方法，如梳理情节、分析人物形象、品味语言特色（如口语化、夸张、反复等）、理解象征意义。

3.鼓励学生运用多种形式（如讲述、表演、绘画、改编等）复述或再创编民间故事。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与故事的解读与体验。

2.创设情境，利用多媒体、实物道具等辅助手段，增强学生的阅读体验感和参与度。

3.鼓励学生在比较阅读、拓展阅读中发现民间故事的共性与个性。

（三）情感态度与价值观

1.感受民间故事中所蕴含的勤劳、善良、勇敢、智慧、正义等传统美德，培养积极向上的人生态度。

2.激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信和民族认同感。

3.培养学生尊重文化多样性、理解并传承本土文化的意识。

三、活动对象

小学中高年级或初中学生（可根据学生年龄段特点调整故事难度与活动形式）

四、活动准备

（一）教师准备

1.故事素材筛选与整合：根据学生年龄特点和认知水平，精心挑选具有代表性、思想性、趣味性的中国民间故事。可考虑按主题（如智慧、勇气、善良、诚信）、地域（如四大民间传说、地方风物传说）或人物类型进行分类。准备不同版本的故事文本（图文版、音频版、视频版等）。

2.教学资源开发：制作与故事内容相关的PPT课件、图片、音频片段、短视频；设计阅读任务单、思考题、活动评价表等。

3.活动环境布置：营造浓厚的民间故事阅读氛围，如在教室设置“民间故事角”，陈列相关书籍、图片；张贴民间故事人物画像或经典场景。

4.预设活动过程与应急预案：对活动环节进行细致规划，考虑可能出现的问题及解决方法。

（二）学生准备

1.初步阅读：引导学生提前阅读教师推荐的部分民间故事，或鼓励学生自带感兴趣的民间故事书籍。

2.工具准备：笔记本、笔、绘画工具（彩笔、画纸等）、可用于表演的简单道具（自愿准备）。

3.预习思考：鼓励学生带着问题阅读，如“这个故事讲了什么？”“你最喜欢故事中的哪个人物？为什么？”“这个故事让你明白了什么道理？”

五、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣——“推开民间故事的神奇大门”

1.故事激趣：教师可声情并茂地讲述一个短小精悍、悬念迭起的民间故事片段，或播放一段精彩的民间故事动画片段，引发学生好奇心。

2.话题引入：提问：“同学们，你们听过哪些中国民间故事？”“这些故事给你留下了怎样的印象？”引导学生自由发言，分享已有经验。

3.揭示主题：点明本次活动的主题，介绍民间故事的基本概念和特点，激发学生深入探究的欲望。

（二）共读探究，感知魅力——“走进故事，品味经典”

1.小组共读与分享：

*将学生分成若干小组，每组选择一个或几个代表性故事进行精读。

*组内成员分工合作，有的负责朗读，有的负责记录关键情节，有的负责分析人物，有的负责寻找故事中的妙语或寓意。

*小组内交流阅读心得，共同完成阅读任务单。

2.集体研讨与深化：

*情节梳理：引导学生用思维导图、故事结构图或连环画等形式，梳理故事的起因、经过、结果。

*人物分析：聚焦故事中的主要人物，讨论其性格特点、行为动机，以及人物身上所体现的精神品质。可采用“人物名片”、“我眼中的XX（人物）”等形式进行展示。

*语言品味：引导学生关注民间故事口语化、生活化的语言特点，以及其中的谚语、俗语、夸张、比喻等修辞手法。鼓励学生模仿故事中的语言进行讲述。

*寓意探究：引导学生思考故事所蕴含的道理、民俗风情或文化内涵。通过提问“这个故事反映了当时人们怎样的愿望？”“如果这个故事发生在今天，会有怎样的结局？”等，引发深度思考。

（三）多元体验，活化故事——“演绎故事，创意表达”

1.故事新编/续编：鼓励学生发挥想象，对经典民间故事进行改编（如改变结局、增加新角色）或续编（如故事发生后的新发展）。

2.故事表演：小组合作，将所选故事改编成课本剧或小品进行表演。鼓励学生利用服装、道具、音乐等增强表演效果。

3.民间故事手