小学三年级语文教学计划及进度安排.docxVIP

小学三年级语文教学计划及进度安排

一、指导思想

本学期三年级语文教学工作，将继续紧密围绕新课程标准的精神，立足教材，面向全体学生，注重培养学生的语文核心素养。教学中，我们将坚持以学生为主体，教师为主导，充分激发学生学习语文的兴趣，引导他们在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。同时，要关注学生的情感体验，让语文学习成为一件充满乐趣和收获的事情。

二、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了一定的掌握，能够独立阅读一些浅显的图画书和拼音读物。大部分学生对语文学习抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动。然而，这个阶段的孩子在阅读理解的深度、书面表达的规范性和条理性方面仍有不足。部分学生在识字写字的准确性和规范性上还需要加强，良好的阅读习惯和写作习惯尚未完全养成。此外，学生个体差异开始显现，学习能力和学习习惯上的差距需要教师在教学中给予充分关注和个性化指导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，要求读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确运用。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。

2.继续学习用汉语拼音识字、正音，学习借助汉语拼音朗读课文。

3.喜欢阅读，能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

4.能初步完成习作，乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

5.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过朗读、讨论、合作探究等多种形式，体验学习过程，学习语文知识。

2.鼓励学生在阅读中运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的意思。

3.指导学生观察生活，积累写作素材，学习简单的习作方法，逐步提高书面表达能力。

4.培养学生勤于思考、乐于提问、善于合作的学习习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的趣味和魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读中感受文章的思想内涵，培养热爱生活、关爱他人、积极向上的情感。

3.通过语文学习，培养良好的道德品质和行为习惯。

4.激发学生对文学作品的兴趣，初步培养审美情趣。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：准确认读生字，掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，养成良好的写字习惯。

2.阅读：加强朗读训练，培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力，学习积累语言。

3.习作：引导学生乐于表达，学习写通顺的句子，把自己的见闻、感受写清楚。

（二）教学难点

1.汉字的识记与书写，尤其是一些易错字和结构复杂的字。

2.提高阅读理解的能力，初步体会课文的思想感情。

3.习作起步阶段，引导学生克服畏难情绪，做到语句通顺，内容具体，表达真情实感。

五、教学措施

1.营造愉悦课堂氛围：创设生动有趣的教学情境，运用多媒体、教具等辅助手段，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2.强化识字写字教学：遵循汉字教学规律，多种识字方法并用，如象形识字、会意识字、字谜识字等。加强写字指导，坚持范写，注重写字姿势和习惯的培养，定期开展写字评比活动。

3.重视朗读训练：将朗读贯穿于阅读教学的始终，指导学生进行正确、流利、有感情地朗读，通过范读、指名读、分组读、齐读等多种形式，让学生在朗读中理解文本，感受语言魅力。

4.加强阅读指导与积累：引导学生进行课外阅读，推荐优秀儿童读物，开展读书分享会、故事会等活动。鼓励学生积累好词佳句、优美段落，建立摘抄本，并尝试运用到口头和书面表达中。

5.习作教学循序渐进：从看图写话入手，引导学生观察图画，用几句话写出图意。鼓励学生写日记、写片段，记录生活点滴。重视习作过程的指导与讲评，多鼓励、少批评，保护学生的习作热情。

6.优化口语交际训练：创设交际情境，让学生在模拟的生活场景中进行口语交际，培养学生倾听、表达和应对的能力。

7.关注个体差异：针对不同层次的学生设计不同难度的学习任务，加强对学困生的辅导和对优等生的拔高，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

8.家校合作：加强与家长的沟通与联系，争取家长的支持与配合，共同促进学生语文素养的提升。

六、教学进度安排参考

（说明：以下进度安排以通常的学期教学周数为基础，具体