2026年教科处年度工作计划.docxVIP

2026年教科处年度工作计划

2026年教科处将围绕“深化课程改革、强化教学研究、赋能教师成长、提升育人质量”核心目标，以新课标落地为主线，以教学评一致性实践为抓手，系统推进教学管理、教研创新、教师发展、质量提升、信息化赋能等重点工作，着力构建“精准、高效、创新”的教育教学生态，为学校高质量发展提供坚实支撑。

一、聚焦课程实施，夯实教学常规管理

严格落实国家课程方案与课程标准，制定《2026年学科课程实施质量监控细则》，从课程开设、教学进度、资源开发、评价改革四方面建立闭环管理机制。一是强化国家课程校本化实施，要求各学科组于3月底前完成“新课标-核心素养-单元目标-课时设计”的层级转化方案，重点推进语文“大任务群”、数学“主题式学习”、科学“项目化探究”等课型的常态化实践，每学期组织学科组内“新课标落地课例展评”活动，覆盖90%以上教师。二是规范地方课程与校本课程管理，修订《校本课程开发与实施指南》，明确“五育融合”导向，要求校本课程需配套“学习任务单+过程性评价工具”，学期末通过“课程成果展”“学生满意度调查”进行双向评估，淘汰满意度低于70%的课程，新增“人工智能基础”“传统文化创意设计”等4门拓展课程。三是细化教学常规管理标准，将备课、上课、作业、辅导、评价五大环节纳入“教学质量积分制”：备课环节推行“个人初备-集体研讨-个性修改-课后反思”四步流程，要求教师教案中必须包含“核心素养目标分解表”“学生学习障碍预判”“分层学习任务设计”三项内容，教科处每月抽查20%教师教案并反馈；课堂教学实施“双随机”巡查（随机时间、随机班级），重点关注“学生参与度”“思维深度”“目标达成度”，每学期形成《课堂教学问题诊断报告》；作业管理实行“三级审核”（学科组长初审、年级组长复审、教科处终审），制定《2026年学科作业设计指导手册》（3月底前完成），明确各学科分层作业设计范例、时长建议（小学低段≤30分钟/天、高段≤60分钟/天，初中≤90分钟/天）、评价标准（知识性+实践性+创新性），建立“作业公示平台”，接受学生、家长监督；辅导环节要求教师基于日常作业与课堂反馈数据，为学困生建立“个性化辅导档案”，每周至少开展2次针对性辅导，为学优生设计“拓展学习清单”，通过学科社团、跨年级选修等方式满足需求；评价改革推行“过程性评价+增值性评价+综合性评价”三维体系，取消期中考试，优化单元练习与期末测评，增加“实践操作、项目成果、口头表达”等非纸笔评价占比（占总分30%以上），为学生建立“成长档案袋”，记录学习过程中的典型作品、反思日志与教师评语。

二、优化教研体系，推动教学成果转化

以“问题导向、分层推进、成果共享”为原则，构建“校级-区级-市级”三级教研网络，提升教研的针对性与实效性。一是强化校级教研的基础作用，调整学科教研组长选拔机制（由“经验型”转向“研究型”，要求具备课题研究经历或区级以上教学竞赛获奖），组建“学科中心教研组”（每学科3-5人），负责制定学期教研计划、组织主题研讨、提炼教学模式。每月固定2次教研活动（单周理论学习、双周课例研讨），2026年重点研讨主题包括“大单元教学设计的关键要素”“跨学科实践活动的实施路径”“作业设计与考试命题的一致性”等，要求每次研讨形成“问题清单-解决策略-案例范本”三位一体的研讨成果，学期末汇编《校级教研成果集》。二是深化区级教研的辐射作用，主动对接区教师发展中心，承担“新课标背景下学习方式转型”“学科德育渗透策略”等2项区级重点课题研究任务，组织区域教研活动4次（覆盖全区同类学校），推动校际间教学资源共享、经验互鉴。同时，选拔5名骨干教师加入区学科核心组，参与区级命题、评价工具开发等工作，提升学校在区域教研中的话语权。三是拓展市级教研的引领作用，申报“人工智能与学科教学深度融合的实践研究”“基于核心素养的跨学科主题学习设计”2项市级课题，联合高校专家组建研究团队，每季度开展1次专家指导会，半年形成阶段性研究报告。鼓励教师将教研成果转化为教学实践，要求课题组成员每学期开设2节公开课、撰写1篇论文（或教学案例），年度内争取在省级以上期刊发表论文3-5篇，形成可推广的教学模式2-3项。此外，建立“教研成果转化激励机制”，对在区级以上教研活动中展示成果、获得奖项的教师，在职称评审、评优评先中予以倾斜。

三、构建分层培养体系，加速教师专业成长

针对教师发展的不同阶段需求，实施“青蓝-领航-卓越”三阶梯培养计划，打造“新教师胜任-骨干教师引领-学科带头人辐射”的教师成长生态。一是新教师“青蓝工程”（教龄0-3年）：完善师徒结对机制，为每位新教师配备“双导师”（教学导师+德育导师），制定《新教师成长手册》，明确“一月一汇报（汇报课）、一季一考核（教学设计+课堂实录+学生评教）、