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2026年教师帮扶贫困学生工作计划及措施

2026年教师帮扶贫困学生工作将以贯彻落实教育公平理念为核心，以“精准识别、分类施策、全面发展”为原则，聚焦贫困学生在经济保障、学业提升、心理成长、能力发展等方面的实际需求，通过系统化、常态化、个性化的帮扶措施，切实解决学生成长中的困难，助力其实现从“有学上”到“上好学”“全面发展”的转变。

一、工作背景与目标定位

当前，随着教育帮扶政策的持续推进，贫困学生基本教育权益已得到有效保障，但部分学生仍面临家庭经济压力大、学业基础薄弱、心理适应能力不足、发展资源匮乏等问题。2026年帮扶工作将重点关注以下目标：一是确保无一名贫困学生因经济困难失学辍学，保障其完成义务教育阶段学习；二是推动贫困学生学业成绩显著提升，班级学科平均成绩落后幅度从当前的20%缩小至10%以内；三是改善学生心理健康状况，通过系统干预使自卑、焦虑等负面情绪检出率从35%降至15%以下；四是拓展学生综合素质，通过实践活动、技能培养等帮助其建立自信，增强社会适应能力。

二、精准识别与动态管理机制

为确保帮扶对象精准，工作将建立“三级筛查-动态更新-分类建档”的识别体系。第一级由班主任联合家长填写《家庭经济困难学生信息采集表》，涵盖家庭人口结构、收入来源（如务农、打工、低保等）、致贫原因（疾病、意外、失业等）、学生在校表现等基础信息；第二级由年级组组织任课教师、社区工作人员进行实地走访，通过与学生家庭面对面沟通、查看居住环境、核实收入证明等方式验证信息真实性；第三级由学校帮扶工作领导小组结合教育部门数据库、民政部门低保信息进行交叉比对，最终确定帮扶名单。所有信息录入电子档案系统，设置“红（极困）、黄（一般困难）、绿（临界困难）”三级标签，每学期初进行一次全面更新，学期中根据家庭突发情况（如家人患病、失业）随时调整，确保帮扶对象动态精准。

三、经济帮扶与生活保障措施

针对贫困学生的经济压力，工作将构建“校内资助+社会资源+隐性支持”的多元保障体系。校内方面，学校从年度公用经费中划出8%（约30万元）作为专项帮扶基金，根据学生困难等级发放生活补贴：极困学生每学期2000元、一般困难学生1200元、临界困难学生600元，资金通过银行转账直接发放至学生或监护人账户，避免现金发放可能引发的隐私问题。社会资源方面，对接本地慈善总会、企业公益基金会等，设立“教育暖心计划”，通过举办爱心义卖、公益讲座等活动募集资金，重点用于购买学习用品（如书包、文具、工具书）、冬季保暖衣物、课外读物等物资，每学期末以“班级共享物资”名义发放，既满足需求又保护学生自尊心。隐性支持方面，在食堂设立“爱心餐窗口”，为极困学生提供免费营养午餐（每日餐标15元，包含两荤一素一汤），其他困难学生可凭“校园卡”以5折价格就餐，餐费差额由帮扶基金补贴。

四、学业支持与能力提升计划

针对贫困学生普遍存在的学业基础薄弱问题，工作将实施“分层辅导+个性规划+资源共享”的精准教学策略。首先，由各学科教师对帮扶学生进行学业诊断，通过单元测试、课堂观察、作业分析等方式确定其知识薄弱点，建立“学科问题清单”（如数学的计算能力、英语的单词记忆、语文的阅读理解等）。在此基础上，为每名学生制定“一人一案”学习计划：对基础特别薄弱的学生，安排每日课后1小时“一对一”辅导（由学科骨干教师或优秀师范生志愿者承担）；对中等水平学生，组建5-8人学习小组，每周开展2次专题研讨（如数学几何专题、英语语法突破）；对学有余力的学生，推荐加入“拓展兴趣班”（如编程、科创、书法），提升综合素养。其次，整合校内资源，开放图书馆、计算机房、实验室等场所，延长开放时间至晚7点（周一至周五），安排教师值班指导；对接高校与在线教育平台，引入“公益网课资源包”（涵盖各学科同步课程、中考专题复习、学习方法指导等），通过学校云平台共享，学生可随时登录学习。此外，每学期组织2次“学习经验交流会”，邀请优秀毕业生、高校学生分享学习方法，帮助贫困学生掌握高效学习技巧。

五、心理关怀与情感支持策略

针对贫困学生易出现的自卑、敏感、社交退缩等心理问题，工作将构建“筛查-干预-成长”的全周期心理支持体系。学期初，由心理教师使用《中小学生心理健康量表（MHT）》进行全员筛查，重点关注贫困学生的焦虑倾向、学习压力、孤独倾向等维度，建立“心理档案”并标注预警等级（一级：需重点干预；二级：需持续观察）。对于一级预警学生，心理教师每周开展1次个体辅导，围绕“自我认知”“情绪管理”“人际沟通”等主题设计干预方案（如通过沙盘游戏缓解焦虑、通过角色扮演提升社交能力）；对于二级预警学生，组织每月1次团体心理辅导（如“我的优点树”“合作拼图”等活动），帮助其建立自信。同时，实施“教师成长导师”制度，每位帮扶教师