2026年教师结对帮扶的工作计划.docxVIP

2026年教师结对帮扶的工作计划

为深入贯彻落实《关于推进义务教育优质均衡发展的意见》《新时代基础教育强师计划》等文件精神，聚焦教育公平与质量提升核心目标，构建“精准帮扶、协同发展、双向赋能”的教师专业成长机制，切实提升薄弱学校教师教育教学水平，促进区域教育资源均衡配置，现结合本区域教育发展实际，制定2026年教师结对帮扶工作计划如下：

一、总体要求与基本原则

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“问题导向、需求驱动、分类施策、长效发展”的工作思路，通过“校际结对+师徒结对”双轨并行模式，推动优质教育资源向乡村学校、薄弱学校、新建学校流动，重点解决教师队伍在教育理念、教学技能、科研能力等方面的突出问题，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年促提升”的阶段性目标。

工作中严格遵循四项原则：一是精准对接，通过前期调研精准识别被帮扶教师的具体需求，避免“大水漫灌”式帮扶；二是双向成长，既发挥骨干教师的引领作用，又激发被帮扶教师的内生动力，形成“教学相长”的良性互动；三是过程导向，建立全周期跟踪机制，将帮扶过程与结果评价相结合；四是长效保障，完善制度设计与资源支持，确保帮扶工作可持续推进。

二、实施范围与结对对象

（一）校际结对范围：覆盖本区域内20所城区优质学校与30所乡村学校、薄弱学校（含新建学校），其中乡村学校占比不低于60%，薄弱学校重点选取近三年教学质量综合评估排名后15%的学校。每所城区优质学校结对1-2所乡村或薄弱学校，形成“1+N”校际帮扶共同体。

（二）教师结对对象：以学科为单位，按照“骨干教师—青年教师”“学科带头人—薄弱学科教师”“教学能手—新入职教师”的配对逻辑，在结对校之间组建150个教师帮扶小组。帮扶教师需为城区学校教龄满5年、具有一级教师及以上职称或获得过县级以上教学竞赛奖励的骨干教师；被帮扶教师主要为乡村/薄弱学校教龄3年以内的新教师、近三年教学考核未达标的教师，以及跨学科任教或承担重点学科（语文、数学、英语）教学的薄弱教师。

三、重点任务与具体措施

（一）需求精准调研，制定个性化帮扶方案

2026年1月-2月，由县教育局牵头，组织结对校双方成立联合调研组，通过问卷调查、课堂观察、教师访谈、学生测评等方式，全面收集被帮扶教师的教学薄弱点。具体包括：教学目标设计合理性、课堂组织能力、作业分层设计水平、学生学习效果反馈、教育科研能力（如课题研究、论文撰写）等5个维度30项具体指标。针对调研结果，每对帮扶小组需在3月底前制定《2026年度教师帮扶计划书》，明确帮扶目标（如“学期末课堂教学达标率提升至90%”）、具体措施（如“每月2次跟岗听课+1次作业设计指导”）、时间节点（分学期、月度计划）及评价方式（量化考核与质性评价结合），经结对校教务处审核备案后实施。

（二）分层分类实施，构建多维帮扶体系

1.青年教师“筑基工程”：针对教龄3年以内的新教师，重点提升教学基本功。帮扶内容包括：（1）教学常规指导：每周1次教案互审（重点审核教学目标与课程标准的匹配度、教学活动与目标的契合度），每月1次作业设计研讨（涵盖基础题、拓展题、实践题的比例与梯度设计）；（2）课堂实战训练：每学期开展“同课异构”活动2次（帮扶教师与被帮扶教师同上一节课，重点对比教学环节设计、学生参与度、课堂生成处理），每月进行1次“推门听课+即时评课”（评课聚焦“学生是否学会”而非“教师是否讲完”）；（3）教育技能培训：每季度组织1次专题培训，内容涵盖班级管理策略（如差异化沟通技巧）、信息化教学工具应用（如希沃白板互动功能、问卷星数据诊断）、学生心理辅导基础（如学习动力激发、焦虑情绪疏导）。

2.薄弱学科教师“提质工程”：针对承担语文、数学、英语等核心学科教学但教学效果不佳的教师，重点突破学科教学难点。帮扶措施包括：（1）学科知识重构：帮扶教师每学期梳理10个学科核心知识点（如小学数学“分数的意义”“方程的本质”），通过“知识图谱绘制+典型错题分析”的方式，帮助被帮扶教师建立清晰的学科知识体系；（2）教学策略优化：围绕“大单元教学设计”“跨学科主题学习”“项目式学习”等前沿理念，每学期开展3次专题研讨，要求被帮扶教师完成2个大单元教学设计并实践；（3）学生学习诊断：联合使用区域教育质量监测平台，每月分析1次学生学业数据（如知识点掌握率、错题类型分布），针对性调整教学策略，帮扶教师需指导被帮扶教师撰写《学生学习情况分析报告》，每学期不少于4篇。

3.骨干教师“引领工程”：针对乡村学校中教龄5年以上、有发展潜力的教师，重点提升教学创新与辐射能力。帮扶形式以“跟岗研修+返岗实践”为主：（1）跟岗学习：每学期安排2周时间到结对城区学校跟岗