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2026年教师师徒结对帮扶工作计划及措施

为深入贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，切实提升教师队伍整体专业素养，促进青年教师快速成长，充分发挥骨干教师的引领辐射作用，结合学校教师队伍现状及发展需求，现制定2026年教师师徒结对帮扶工作计划及具体措施如下：

一、结对对象与基本要求

（一）结对范围

本年度结对覆盖全体教龄5年以下（含5年）的青年教师及新入职教师（以下简称“徒弟”），每位徒弟对应1名学科或相近学科的骨干教师（以下简称“师父”）。结对总数根据本学年新入职教师及青年教师数量确定，原则上师父与徒弟比例不超过1:2，确保指导的针对性与实效性。

（二）师父资格条件

1.具有5年以上教龄，中级及以上职称，近3年内获得过校级及以上“优秀教师”“教学能手”“学科带头人”等荣誉称号；

2.教学理念先进，教学风格鲜明，近3年校级及以上公开课、优质课评选中获二等奖及以上；

3.班级管理经验丰富，所带班级近3年获得过校级“优秀班集体”称号，或在学生德育、心理健康教育等方面有突出成果；

4.具备较强的教育科研能力，近3年主持或参与过校级及以上课题研究，公开发表教育教学论文至少1篇；

5.责任心强，乐于分享，具备良好的团队协作精神。

（三）徒弟基本情况

本年度参与结对的徒弟共XX名（具体名单由教务处根据教师入职时间、教学能力评估结果确定），其中教龄1-3年教师XX名，3-5年教师XX名，新入职教师XX名。徒弟群体普遍存在教学经验不足、课堂调控能力较弱、教材整合能力待提升等共性问题，部分教师在教育科研、班级管理等方面需重点帮扶。

二、总体目标与阶段任务

（一）总体目标

通过为期1学年的结对帮扶，实现“一年站稳讲台、两年形成特色、三年成为骨干”的培养目标，具体达成以下成效：

1.徒弟教学能力显著提升，课堂教学评价优秀率达80%以上（以学生评教、同行评议、教学督导评分综合计算）；

2.徒弟能独立完成高质量教学设计，至少形成2份校级优秀教案；

3.徒弟班级管理能力明显增强，所带班级学生违纪率下降30%，家长满意度达90%以上；

4.徒弟参与至少1项校级及以上课题研究，撰写1篇教育教学论文或案例；

5.师父通过帮扶实现经验总结与理论升华，形成1份可推广的“传帮带”经验材料，带动学科组教研水平整体提升。

（二）阶段任务

1.适应期（2026年3月-2026年6月）：聚焦“规范教学”

-徒弟系统学习《课程标准》《教学常规管理细则》，掌握备课、上课、作业批改、辅导、评价等环节的基本规范；

-师父每周至少听徒弟1节课，重点指导课堂组织、教学环节衔接、学生互动等基础技能，徒弟每周至少听师父2节课并完成听课笔记；

-师徒共同制定《个人成长档案》，记录教学反思、改进措施及阶段性成果。

2.成长期（2026年9月-2026年12月）：强化“能力提升”

-徒弟尝试设计主题式、项目化教学案例，师父指导教材二次开发、学情分析与教学目标精准设置；

-开展“同课异构”活动，师徒同上一节课，通过对比研讨提升徒弟教学设计创新能力；

-师父指导徒弟参与班级管理，包括班规制定、主题班会策划、学生心理疏导等，每月共同开展1次班级管理案例研讨。

3.发展期（2027年1月-2027年2月）：推动“特色形成”

-徒弟结合自身特点提炼教学风格，师父协助完善教学模式，形成个人教学主张；

-徒弟在学科组内开设1次公开课，接受全校教师评议；

-师徒共同完成1项微型课题研究（如“作业分层设计的实践探索”“跨学科主题学习的实施策略”等），形成研究报告。

三、具体帮扶措施

（一）教学能力精准指导

1.备课环节：师父采用“三备三改”法指导徒弟备课。徒弟先独立完成初备（备教材、备学生、备教法），师父审阅后提出修改建议（重点关注教学目标适切性、教学活动逻辑性、分层作业设计合理性）；徒弟根据建议完成二备，师徒共同研讨优化；徒弟进行课堂实践后，结合学生反馈完成三备，形成最终教案。每学期师徒共同完成8-10份教案打磨，其中至少2份入选校级优秀教案库。

2.上课环节：建立“听课-评课-磨课”闭环机制。师父听课前与徒弟沟通教学目标，听课中重点记录师生互动、时间分配、难点突破等关键环节，听课后采用“3+2”评课法（肯定3个亮点，提出2条改进建议），并填写《课堂观察记录表》。徒弟听师父课时需标注“值得借鉴的教学策略”“师生互动技巧”“课堂生成处理方法”等，课后与师父交流心得。每月师徒共同开展1次“问题课堂”会诊，针对徒弟课堂中反复出现的问题（如学生参与度低