初中化学教师资格考试学科知识与教学能力梳理难点解析.docxVIP

教师资格考试初中化学学科知识与教学能力巩固要点

一、化学学科知识

1.基础化学知识

1.1物质的分类

纯净物

单质：由同种元素组成的纯净物。如：O?、N?、Fe

化合物：由不同种元素组成的纯净物。如：H?O、CO?、NaCl

混合物：由两种或两种以上物质混合而成。如：空气、合金

1.2化学变化与物理变化

物理变化：没有新物质生成的变化。如：冰融化成水、二氧化硫气化

化学变化：有新物质生成的变化。如：铁生锈、木材燃烧

1.3元素与化合物

元素：具有相同核电荷数(质子数)的同一类原子的总称

化合物化学式书写规则

金属在前，非金属在后

氧化物中氧在后

元素个数可省略

正价元素符号右下角写价数，负价元素符号右上角写价数

2.酸碱盐知识

2.1酸

常见酸：盐酸(HCl)、硫酸(H?SO?)、硝酸(HNO?)、醋酸(CH?COOH)

酸的通性

能使紫色石蕊试液变红

能与活泼金属反应生成氢气

能与碱反应生成盐和水

能与某些盐反应

浓硫酸的特性

脱水性

放热性

挥发性

2.2碱

常见碱：氢氧化钠(NaOH)、氢氧化钙(Ca(OH)?)、氨水(NH?·H?O)

碱的通性

能使无色酚酞试液变红

能与酸反应生成盐和水

能与某些非金属氧化物反应

能与某些盐反应

2.3盐

常见盐

氯化钠(NaCl)

碳酸钠(Na?CO?)

碳酸氢钠(NaHCO?)

硫酸钠(Na?SO?)

盐的化学性质

能与酸反应

能与碱反应

能与某些盐反应

3.化学反应

3.1化学反应类型

合成反应：由两种或多种物质生成一种新物质

分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质

置换反应：由一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物

复分解反应：由两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物

3.2化学方程式

配平方法：

观察法

系数最小公倍数法

待定系数法

3.3化学计量学

摩尔(mol)概念

1摩物质含有6.02×1023个基本粒子

质量：分子量/mol×摩尔质量

气体摩尔体积：在标准状况下，1摩气体体积约为22.4L

4.溶液

4.1溶液的本质

溶质与溶剂均匀混合形成的稳定体系

溶解度：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量

4.2溶液的性质

均一性：溶液内部各部分性质相同

稳定性：外界条件改变时不易析出溶质

4.3溶液浓度表示方法

质量分数：溶质质量/溶液质量×100%

物质的量浓度：c=n/V(mol/L)

质量摩尔浓度：b=mol/kg

二、化学教学能力

1.教学目标设定

1.1知识与技能目标

掌握化学基本概念和原理

理解化学现象与本质的关系

会书写化学方程式和化学式

1.2过程与方法目标

通过实验探究掌握科学方法

培养观察能力和分析能力

学会合作与交流

1.3情感态度与价值观目标

培养科学探究兴趣

树立实事求是科学态度

形成”无处不有化学”的意识

2.教学内容选择与组织

2.1教学内容选择依据

新课标要求

学生认知水平

学校实验条件

社会热点问题

2.2教学内容组织原则

系统性原则

科学性原则

思想性原则

针对性原则

3.教学过程设计

3.1导入设计

实验导入：演示铁生锈现象

生活导入：以厨房中的化学变化为例

问题导入：提出”水为什么变成污水”等问题

3.2讲授设计

概念教学：采用”概念形成法”逐步深化学概念

原理教学：通过实例说明”质量守恒定律”

实验教学：设计”酸碱中和滴定”实验操作要点

3.3互动设计

提问策略

开放性问题：如”为什么红色花瓣是红色的？”

连锁性问题：逐层递进的科学问题

技术性问题：需要实验验证的问题

讨论策略

分组讨论：不同学习小组研究不同问题

成长记录：学生记录研究过程与发现

4.教学手段运用

4.1多媒体技术应用

化学动画：展示分子结构变化

虚拟实验：设置可探究实验场景

互动平台：使用学习通等平台发布作业

4.2实验教学设计

探究实验设计：如设计”测定空气中氧气含量”实验

验证实验设计：设计”二氧化碳性质”验证实验流程

生活中的实验：自制净水器、厨房化学反应实验

5.评价与反馈

5.1过程性评价

课堂观察：记录学生参与程度

实验报告：评估实验操作规范性

即时反馈：通过课堂小测掌握学习情况

5.2总结性评价

单元测验：设计填空题、选择题、实验题

实验技能考核：通过实际操作评价实验能力

学习档案袋：收集学生典型作品

6.教学反思与改进

6.1反思内容

教学目标达成情况

教学难点突破方法

时间分配合理性

学生反应分析

6.2改进措施

重新设计教学环节

调整教学方法

增加探究活动

制定知识结构图

三、教学活动案例

案例1：初中化学”酸碱中和”实验探究

1.教学目标

知识目标：掌握酸碱中和反应原理

能力目标：设计探究活动验证酸碱反应

情感目标：理